高中英語交互式教學探析

【摘 要】高中英語是學生英語水平提升的黃金階段。本文探析交互式教學在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】交互式學習 高中英語 應用探析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0129-01

新課改對學生英語學習提出了更高的要求，各種新的教學方式層出不窮。交互式教學在英語教學成績的提高過程中有著顯著的效果。本文將對這一教學模式在高中英語教學中的應用進行分析，以期為英語教學提供參考。

一 交互式教學的定義

交互式教學法出現在20世紀70年代初，重點在于培養學生的語感能力，注重學生交際能力的養成，因而也可以稱作交際法。在交互式學習中，學生作為活動的主體，教師作為組織者為學生創造真實的語言環境，提供適當的有意義的素材，學生在一種真實活躍的氛圍中學習。交互式教學法兼具其他學派的教學優點，形成了自己獨特的魅力和優勢。經過數十年的發展，在我國的教學實踐中得到了深度發展和研究。將其用到高中英語教學中，有助于提高學生的英語實踐能力和應用能力，有利于改變我國“啞巴式”的英語教學，提高學生英語水平與交際能力。

交互式教學在高中英語教學中的地位很重要。如何有效地提高學生的語言學習能力，是教師必須研究的課題。高中生對于事物已經有了自己的理解和看法，教師在教學中要充分針對他們的這一特性，有針對性地教學。語言類學習無外乎聽、說、讀、寫，閱讀是其中一項重要的技能。學生通過閱讀不但可以提高自己認知事物的能力，而且學習的理解能力也得到提高。同時還可以通過閱讀發現一些寫作技巧和寫作中可以運用的優美詞語、句型。

1.交互式教學在閱讀中的應用

從我國目前的英語教學來看，雖然這一模塊逐漸被教師重視，但是教學方式上仍然存在很大的問題。很多教師為了節省時間，在閱讀教學時都是把句子逐句翻譯給學生，針對其中的語法進行講解，然后要求學生背誦，這嚴重地束縛了學生的思想，其閱讀能力也得不到提高。閱讀仍然是學生學習的難點。針對這一難點，廣大學者進行了深刻的思考和探究，將交互式教學方法引入到閱讀教學中，學生的閱讀成績得到了顯著的提高。交互式教學模式在閱讀中主要由三個步驟組成：（1）在進行閱讀之前，教師提供與閱讀文章背景相關的知識，并將閱讀內容的重要性告知學生，以引起學生的重視；（2）在閱讀活動中，引導學生對材料進行透徹分析，理解作者的心理活動和寫作背景，充分地理解文章；（3）在閱讀活動結束之后，教師要與學生進行有效的互動，并有序的組織學生互相交流自己的看法。通過教師的有效組織，教師與學生在學習中的地位發生了根本性的變化：學生成為了學習活動的主體，教師只是作為活動的組織者而存在，學生通過自主閱讀，掌握了大量的知識，從而真正實現了教學相長。

交互式教學在英語閱讀教學中，可以培養學生自主學習的習慣，有助于他們學習興趣的提高；同時學生通過閱讀，自己發現問題、探討問題、解決問題，進而樹立了學習的信心，良好的閱讀習慣也就隨之養成，學生獨立自主學習和思考的能力也顯著提高。

2.交互式教學在英語教學手段中的應用

按照新課改的要求，學生成為學習活動的中心，交互式教學方法通過教師的指導組織，學生通過自己的學習形成了有效的認知能力，學習能力也得到了提高。在新時期的英語教學實踐中，交互式教學主要體現在以下幾個方面：（1）師生互動、生生互動成為英語課堂的主要形式。它改變了傳統教學中教師單方面講，學生在下面聽的局面，而是讓學生參與到學習中來，在教師的引導下，對有趣的問題進行討論，發現問題、解決問題，通過教師與學生的交流，教師可以有效地發現學生學習中遇到的難點，及時幫助其解決。學生之間的互動使得學生之間互相交流，學生的合作能力得到了提高，師生之間實現了知識的共享，師生的關系也得到了很大的改善。（2）在交互式教學活動中，進行學生與課堂內容的交互。教師與學生不再是單純的教與受的關系，而是由教師提出問題，為學生指出解決問題的方法；學生自己通過書本、網絡等資料或相互討論進行解決。此外，學生的思維活動活躍，不再局限于傳統的課本和教材中，有助于學生視野的開拓及綜合能力的提升。（3）交互式學習充分地運用現代技術，實現學生與互聯網的交互。在現代技術中，計算機技術的發展使得學生的學習途徑增多，互聯網中存在著大量的知識信息，教師要有效地組織學生通過互聯網來實現學習的拓展，但是，教師也應該倡導學生健康合理地運用互聯網，以免學生接觸不良的信息，造成自身的傷害。

二 結束語

新課改下，各種先進的教學方式被運用到高中英語教學中來，交互式教學法有著獨特的優勢。因此，教師在教學中要進行有效的實踐和推廣，以促進學生學習成績的提高，培養他們語言應用的能力，適應新時代對他們的要求。

參考文獻

[1]郭崢春.淺析“交互式”教學模式在高中英語教學中的運用[J].太原大學教育學院學報，2010（2）

[2]張春嬌.交互式教學模式在高中英語閱讀教學中的運用[J].新課程學習，2010（7）

〔責任編輯：李冰〕