淺談初中生物新課程導入的方法

【摘 要】現代教育對學習方法越來越重視，優秀的學習方法能夠讓學習的過程變得輕松。尤其是對生物課程這樣枯燥的、缺乏趣味性的學科，更加值得大家對生物新課程教學方法進行探究，本文將對生物新課程的導入進行分析。

【關鍵詞】學習方法 生物課程 導入

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0166-01

對于生物學來說，21世紀是一個良好的發展機遇，現代化的技術成果和設備大量被研制，并投入到了生物學領域，為生物學的發展提供了條件。對于剛接觸生物學的初中生來說，生物是一個嶄新的概念。需要運用新的教學方法對學生進行正確的引導，對新課程的導入是學習生物學的開始，教師必須予以重視。

一 生物新課程導入的關鍵

第一，生物學不僅是一門很重要的自然科學，也十分復雜、枯燥。同學們在沒有相關知識基礎的情況下，接受生物學中的觀點和知識是很困難的，生物課程的導入，要創新性的在課程中引進新思維、新方法，增加生物課的趣味性。放松學生緊張的心理，減輕學生的壓力，使學生輕松的學習生物知識。

第二，眾所周知，生物課是很開放的學科，它鼓勵學生發展抽象思維能力，提出創新性的問題和想法。雖然如此，但是生物學也并非放任同學所有的思想，讓其隨心所欲。要在導入的過程中，以教材上的知識點為基礎，有目的地進行學習內容的導入，使學生直達主題，在明確中心的指引下，達到學習目的。

第三，生物學雖然十分抽象，但是其并不是孤立存在的學科，它有自身獨特的規律性。生物學與其他學科之間也存在著各種各樣的關系，對生物學的研究會涉及醫學的范疇，而且與數學等學科也聯系緊密，要充分重視生物學與其他學科的聯系，把它作為一個整體來理解，運用發散性的思維掌握生物學。

二 課程導入的過程中需要解決的問題

第一，課程導入作為教學方面的一種有效形式，在課程導入的過程中，要充分重視所導入的知識點與學生的個性相結合。教育工作者在課程導入時應該以教材上的知識點為基礎，與此同時發揮想象力，用最簡潔的方法，把教材上的知識點以最高的效率傳遞給學生。不要把簡單的課程弄得繁瑣，盡可能少的使用概括性語言，用最簡單的、最直觀的方式來解釋、傳授知識。要從整體出發，課堂作為一個有機的整體，每一個知識點，每一個教學過程中的細節都不是孤立存在的，而是相互聯系、互相影響的。所謂課堂中的導入，僅僅是教學的一個開始，要以課堂的內容為依托，制作精彩的導入，并且萬變不離其宗，讓導入在課堂中得到升華。

第二，導入能夠誘導學生對新學習的內容的接受，有助于新知識在學生思想中的派生，串聯學生思想中原有的知識體系。通過較為簡單的方式把需要引進的知識點帶入到課堂內容中，讓學生自主的發現問題，解決問題，調動學生主動學習的興趣，充分發揮學生的能動性思維。讓學生在理解的基礎上更好的接受教材上的新知識。在導入中，學生會產生各種各樣的問題，并且隨著導入的深化，讓學生參與到提問、思考、解答問題的全部過程中。導入的重點就是積極誘導學生的興趣，培養學生的學習習慣。

第三，在課堂導入的過程中，要在尊重教材內容的基礎上，最大限度地保持導入的鮮活。教材上的知識點規定得比較具體全面，但是大多數教材都缺乏趣味性。枯燥乏味的教材不利于學生對教材知識點的接受和理解。作為老師，應該考慮學生的心理波動，學生的思維狀態對接受新知識的影響也是十分巨大的。如果學生沒有全身心地投入到課程之中，學習的效率將很低。

三 生物課程導入的新途徑

第一，直接進行導入。以教材上的知識點為基礎，尊重知識的客觀性。生物學是一門嚴肅的科學，它要求知識的準確性，不能模棱兩可。應該尊重生物學的這個特點，保證理論觀點的正確。在課堂導入的過程中，老師可以借助各種教學工具輔助教學，營造課堂輕松的氛圍。

第二，運用實驗的手段。生物學注重學生的實踐，培養學生的動手操作能力是生物課程的重要目的之一。這樣的客觀特點，要求學校開展實驗教育，實驗是最簡單，最基本的研究生物學的方法。在生物課程的導入問題上，要頻繁的開展自然實驗，鍛煉學生的動手能力，讓學生在切身的操作中，體驗到生物學的魅力。作為生物老師，應該積極引導學生廣泛參與學校組織的實驗課程和活動，培養學生的自信心，對動手能力不強的同學應該積極幫助，著重輔導。

第三，創設合適的情境。適當的環境可以幫助學生理解、記憶生物知識，現代技術發展迅速，在生物學中也得到了廣泛的運用。在生物教學中，要注意對情境的營造最好能夠使書本上所講述的知識再現出來，這樣設身處地的學習環境，一定會得到學生的廣泛接受。

參考文獻

[1]艾英.淺談課程導入藝術[J].湖北函授大學學報，2012（9）：82～83

〔責任編輯：肖薇〕