新形勢(shì)下增強(qiáng)高?；鶎庸?huì)教職工凝聚力的方法研究

[摘 要]本文系統(tǒng)分析了新形勢(shì)下高校基層工會(huì)凝聚力建設(shè)工作中存在的主要問(wèn)題，并就進(jìn)一步改進(jìn)工作方式，增強(qiáng)基層工會(huì)凝聚力方面提出幾點(diǎn)建議，以提升職工對(duì)基層工會(huì)的認(rèn)可度、關(guān)注度、參與度和滿意度，發(fā)揮高校基層工會(huì)的團(tuán)結(jié)性與協(xié)作力，增強(qiáng)其集體凝聚力，逐步推進(jìn)文化強(qiáng)校，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園。

[關(guān)鍵詞]高校 基層工會(huì) 凝聚力 文化強(qiáng)校

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0021-02

近年來(lái)，由于高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)要求的不斷提高，如何促進(jìn)高校教職工隊(duì)伍的發(fā)展也是高校目前面臨的新問(wèn)題。工會(huì)是工人階級(jí)的群眾組織，是由職工以自愿結(jié)合的方式組成，是國(guó)家政權(quán)重要的社會(huì)支柱，是黨聯(lián)系群眾的紐帶，是會(huì)員和職工權(quán)益的代表，其基本職責(zé)是維護(hù)職工的合法權(quán)益。高校二級(jí)工會(huì)是指高校為維護(hù)廣大教職工切身利益而建立的最基層群眾組織，屬高校各院系部級(jí)工會(huì)，是校工會(huì)的各項(xiàng)工作直接落實(shí)完成單位。它建制于各院系部，直接面對(duì)廣大教職工，接受校工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與工作部署，最能把握和了解教職工的心聲與愿望。

新形勢(shì)下，高校基層工會(huì)如何圍繞學(xué)校發(fā)展的中心任務(wù)，在校工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)地履行維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項(xiàng)職能，在實(shí)施完成各項(xiàng)工作部署的同時(shí)，結(jié)合本單位的實(shí)際情況開(kāi)展各類活動(dòng)，建立起最基本的民主監(jiān)督程序，維護(hù)教職工的切身利益，提高基層教職工的文化氛圍與團(tuán)隊(duì)凝聚力，是高校二級(jí)工會(huì)所面臨的重要任務(wù)之一，增強(qiáng)二級(jí)工會(huì)的吸引力與凝聚力更是當(dāng)前基層工會(huì)管理工作者面臨的重大而緊迫的課題。

一、目前基層工會(huì)凝聚力存在的主要問(wèn)題

（一）教職工對(duì)基層工會(huì)組織的認(rèn)知度與參與度不夠

基層教師對(duì)工會(huì)是一個(gè)什么樣的組織，工會(huì)工作是如何開(kāi)展、會(huì)員有何權(quán)利與義務(wù)等認(rèn)識(shí)缺乏了解，對(duì)工會(huì)組織的存在意識(shí)較淡薄。同時(shí)也由于個(gè)人事業(yè)發(fā)展與家庭生活瑣事等諸多方面原因，教師對(duì)基層工會(huì)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)不樂(lè)意參與，使基層工會(huì)的日常工作僅停留在部分工會(huì)委員與積極分子層面，不能廣泛發(fā)動(dòng)更多會(huì)員共同參與，最終收效甚微。

（二）基層工會(huì)工作專職化管理與內(nèi)部組織建設(shè)有待加強(qiáng)

部分高校的二級(jí)工會(huì)多數(shù)由基層辦公室主任兼任工會(huì)主席，其日常事務(wù)性工作較多，由于精力與能力有限，時(shí)常疲于基層工會(huì)的日常管理，也易使校工會(huì)下達(dá)的任務(wù)無(wú)法充分落實(shí)。同時(shí)，二級(jí)工會(huì)組織一般很少進(jìn)行換屆選舉，相關(guān)工會(huì)民主權(quán)益的履行度欠缺，民主行事效果不佳，也將導(dǎo)致基層工會(huì)成員的集體意識(shí)降低，思想渙散，基層工會(huì)組織的活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。

（三）基層工會(huì)活動(dòng)的創(chuàng)新性與實(shí)效性尚需提高

一般而言，基層工會(huì)多數(shù)以舉辦文體活動(dòng)、開(kāi)展教師談心和發(fā)放職工福利為工作重點(diǎn)，以職工訪談與困難職工慰問(wèn)為主要方式，此舉雖具有一定積極效果，但由于基層工會(huì)自身的局限性與投入資金不足等原因存在，常常易使其陷于被動(dòng)局面。因此，基層工會(huì)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，采取多種方式，真正了解教職工的心聲與需求，并有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)工作，將基層工會(huì)活動(dòng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)基層工會(huì)凝聚力工作的實(shí)效性。

二、進(jìn)一步增強(qiáng)基層工會(huì)凝聚力的措施

（一）建立“黨工共建”體制，形成良性互動(dòng)

通過(guò)黨組織賦予的力量，將黨組織建設(shè)與工會(huì)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合，貫徹“黨建帶工建，工建促黨建”的方針政策，在工會(huì)建設(shè)中系統(tǒng)深入開(kāi)展“黨工共建”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨組織建設(shè)與工會(huì)建設(shè)的融合。同時(shí)，借助黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)其對(duì)工會(huì)的指導(dǎo)作用，以創(chuàng)新形式建設(shè)工會(huì)，以黨的思想進(jìn)一步明確工會(huì)的發(fā)展方向，將黨工結(jié)合，通過(guò)深入基層群眾，采取“自上而下推動(dòng)建會(huì)”的做法，能有效解決基層工會(huì)建設(shè)中的難點(diǎn)問(wèn)題，有利于團(tuán)結(jié)基層工會(huì)，提高工會(huì)的凝聚力與向心力，從而充分調(diào)動(dòng)基層教師的積極性。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入開(kāi)展“黨工共建”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，可進(jìn)一步明確工會(huì)建設(shè)工作中組織的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合理發(fā)展。

（二）加強(qiáng)基層二級(jí)工會(huì)委員會(huì)建設(shè)，建立常態(tài)化服務(wù)機(jī)制

新形勢(shì)下，二級(jí)工會(huì)的職能涉及基層教師的日常管理、教學(xué)與生活的方方面面。因此，應(yīng)把握工作重點(diǎn)，根據(jù)院系自身特點(diǎn)與學(xué)科教研室的實(shí)際情況，劃撥出部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或設(shè)立基層工會(huì)專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)動(dòng)員基層工會(huì)會(huì)員結(jié)合各自承擔(dān)的教學(xué)、科研與教輔工作等崗位特點(diǎn)，開(kāi)展各類社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。各學(xué)科點(diǎn)或教研室教師也可在基層工會(huì)的組織下，通過(guò)學(xué)院內(nèi)或?qū)W院間交流活動(dòng)的開(kāi)展，尋找更多的合作契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合，充分發(fā)揮基層教師的工作積極性，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)基層教學(xué)組織的凝聚力，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍打基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造和諧溫馨的人際氛圍，激發(fā)基層教職工的潛能

人際交往是社會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容。作為基層工會(huì)管理者應(yīng)充分發(fā)揮基層工會(huì)群眾組織的民主監(jiān)督作用，緊密團(tuán)結(jié)與依靠基層教職工，引導(dǎo)其積極參與，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。在激發(fā)廣大教師參政議政潛能的同時(shí)，淡化行政管理的“管”，深入了解教職工的真實(shí)需求，以真情感染人，以榜樣教育人，以事業(yè)凝聚人，積極調(diào)動(dòng)基層教職工自覺(jué)參與到高校的建設(shè)與管理中，提高修養(yǎng)自律、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)溝通意識(shí)、提升協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)教師凝聚力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（四）堅(jiān)持民主管理體制建設(shè)，發(fā)揮教職工的主人翁精神

注重基層工會(huì)的民主建設(shè)，定期舉行行政工作例會(huì)，召開(kāi)教師代表會(huì)，開(kāi)展民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部活動(dòng)，討論學(xué)校重大問(wèn)題，廣開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，征求教師代表對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)與建議，體現(xiàn)教職工的主體地位，真正做到“誠(chéng)、實(shí)、信”，發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督管理作用，保證學(xué)校的決策導(dǎo)向科學(xué)化與合理化，使教職工民主參與和民主管理的主人翁精神得到充分發(fā)揮。

（五）堅(jiān)持深入開(kāi)展“教工之家”建設(shè)活動(dòng)，將日常工作與維護(hù)教職工權(quán)益、提高凝聚力結(jié)合起來(lái)

根據(jù)校工會(huì)的工作特點(diǎn)與基層工會(huì)發(fā)展的總體思路，深入開(kāi)展“基層教工之家”的建設(shè)，注重工會(huì)活動(dòng)宣傳，豐富活動(dòng)形式與內(nèi)容，充實(shí)建家標(biāo)準(zhǔn)，做到黨政工共建家，人才力用到家，職工活動(dòng)樂(lè)到家，使基層教職工在“教工之家”有真正的歸屬感，有效增進(jìn)基層工會(huì)組織的凝聚力與感召力，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

（六）開(kāi)展各類文娛活動(dòng)，活躍基層院系氣氛，營(yíng)造和諧氛圍

評(píng)價(jià)院系工作開(kāi)展情況的關(guān)鍵是基層教職工的積極性是否得到有效發(fā)揮。因此，二級(jí)工會(huì)可通過(guò)組織旅游、參觀考察與文體活動(dòng)等形式，以普通教師的身份與其他教職工打成一片，增加教師與基層工會(huì)委員的親和力及對(duì)基層工會(huì)工作的認(rèn)同感，為院系教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間提供彼此溝通與增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)，使院系的學(xué)術(shù)氛圍與工作氣氛在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，使基層教師能真正融入集體中，才能充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。

（七）豐富交流方式，改善信息傳輸渠道，提高工作效率

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化水平的提高，采取電郵、微博、QQ或微信等形式傳遞信息的方式已屢見(jiàn)不鮮。因此，對(duì)基層工會(huì)而言，可改進(jìn)工作方式，通過(guò)信息化手段傳遞日常工會(huì)活動(dòng)信息，將能明顯提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量。可通過(guò)校院網(wǎng)絡(luò)，如黨務(wù)公開(kāi)、易班、子站點(diǎn)或建立基層工會(huì)QQ群、微信群，將各類工會(huì)活動(dòng)通知、照片與音像資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博或電郵形式，同基層教師實(shí)時(shí)交流，分享心得體會(huì)，將能擴(kuò)大基層工會(huì)的影響力與親和力，使廣大教職工借助于基層工會(huì)平臺(tái)，真正融入集體當(dāng)中。

開(kāi)展凝聚力工程建設(shè)，是新時(shí)期基層工會(huì)團(tuán)結(jié)和聯(lián)系職工群眾，代表和維護(hù)職工利益的重要方式之一，是工會(huì)服務(wù)職工，穩(wěn)定大局的具體手段。高校二級(jí)工會(huì)是校工會(huì)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，基層工會(huì)工作無(wú)止境，因此要立足實(shí)際，抓住重點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展日常工作，使基層工會(huì)真正成為基層教職工合法權(quán)益的代表者與維護(hù)者，成為黨在教育戰(zhàn)線上全面貫徹“依靠”方針的橋梁和紐帶，提升基層教師的凝聚力，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)校。

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[責(zé)任編輯：雷 艷]