以實(shí)用閱讀方法解答阿拉伯語四級考試閱讀試題的嘗試

[摘 要]針對傳統(tǒng)阿拉伯語閱讀課教學(xué)存在的問題，教師在教學(xué)過程中需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力及閱讀技巧，如略讀法、細(xì)讀與泛讀結(jié)合、查讀法等實(shí)用閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生用這些實(shí)用閱讀方法解答四級考試的閱讀理解題。

[關(guān)鍵詞]閱讀方法 基礎(chǔ)教學(xué) 四級考試

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0101-02

為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，為了改革和加強(qiáng)高等學(xué)校阿拉伯語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)，教育部于2001年核準(zhǔn)頒發(fā)了《高等學(xué)校阿拉伯語專業(yè)教學(xué)大綱》（以下簡稱《教學(xué)大綱》），并于2008年正式開始全國阿拉伯語專業(yè)四級考試（以下簡稱“四級考試”）。《教學(xué)大綱》中明確指出，“閱讀是吸收語言材料的重要途徑，是掌握外語的關(guān)鍵。為此，必須加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練，并加大語言的輸入量”（2002：11）。眾所周知，閱讀既是學(xué)習(xí)外語的最主要目標(biāo)之一，也是學(xué)好外語的重要途徑。閱讀可以豐富學(xué)生的語言知識，使學(xué)生在語境中加深對語言結(jié)構(gòu)的理解，鞏固并擴(kuò)大詞匯，而且還能了解一些文化知識，如使用該語言的民族的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)等。

一、傳統(tǒng)阿語閱讀課教學(xué)存在的問題

長期以來，阿拉伯語基礎(chǔ)階段的教學(xué)一直保持著以精讀課為主的教學(xué)方式，在精讀課上“教師所教授的一切內(nèi)容，諸如語法、詞匯甚至發(fā)音以及聽說讀寫譯的教學(xué)，都是通過幾篇文章的教學(xué)來進(jìn)行的”。閱讀課的教學(xué)模式通常是教師提前準(zhǔn)備好閱讀材料，學(xué)生在課堂上當(dāng)場閱讀，之后教師講解材料，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)口頭或書面練習(xí)。由于教師在閱讀課上較少傳授閱讀方法或技巧，學(xué)生在閱讀過程中遇到不懂的問題，仍采用精讀課的方法，將精力更多的用在分析材料的詞匯涵義和語法結(jié)構(gòu)上，這樣的閱讀課僅是精讀課的一種延續(xù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢必導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面存在以下問題：

（一）不明確閱讀目的

學(xué)生在閱讀過程中更多的將注意力放在解釋生詞和每個單句的意思，而較少關(guān)注句子與段落間的敘事條理和邏輯關(guān)系，讀完材料后無法領(lǐng)會文章的主旨大意和作者表達(dá)的中心思想。

（二）缺少必要的閱讀技巧和方法

首先，學(xué)生采用同一種方式閱讀不同類型的材料，采用與學(xué)習(xí)精讀課一樣的方法閱讀泛讀文章；其次，學(xué)生不知道如何尋找關(guān)鍵詞句，也不懂得使用尋讀、略讀等閱讀方法，更無法聯(lián)系上下文推斷文意，因此導(dǎo)致閱讀效率低下，閱讀文章無法獲取有用信息，難以體會閱讀的樂趣。

（三）缺少正確的閱讀習(xí)慣，缺乏良好的閱讀興趣

學(xué)生閱讀時(shí)有各種影響閱讀速度的不良習(xí)慣，如點(diǎn)讀、圈讀、有聲閱讀，有的學(xué)生閱讀時(shí)搖頭晃腦、自言自語，注意力難以集中。不科學(xué)的閱讀習(xí)慣必然導(dǎo)致精力分散，眼腦不共同工作，閱讀速度慢效率低；學(xué)生只滿足在閱讀課上教師的授課，不主動進(jìn)行課下閱讀。或者教師對學(xué)生的課下閱讀訓(xùn)練不做要求，難以維持學(xué)生的閱讀興趣。

針對這些存在的問題，作為教學(xué)中心的教師必須重新審視閱讀課的教學(xué)模式，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀培養(yǎng)他們理解、分析、推理和判斷的能力，提高解題水平，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量、信息量，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、阿拉伯語實(shí)用閱讀方法教學(xué)

（一）明確閱讀目的

閱讀的目的多種多樣，可以為提高閱讀水平而閱讀，可以為獲取信息而閱讀，可以為通過考試而閱讀，還可以為了消遣而閱讀。對于阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生而言，作為大學(xué)生順利通過各項(xiàng)考試，尤其是四級考試是學(xué)習(xí)生涯的“必修課”；作為外語學(xué)習(xí)者，閱讀既是學(xué)習(xí)語言的過程，又是使用語言的過程，在課堂教學(xué)過程中的閱讀訓(xùn)練主要是以理解為目的的閱讀。

無論是閱讀課堂訓(xùn)練還是四級考試的閱讀理解題，都通過要求學(xué)生回答問題和概況文章大意的方式考查學(xué)生對文章的理解程度?；卮饐栴}時(shí)可采用尋找“關(guān)鍵詞”方法。關(guān)鍵詞不局限于一個詞匯，也許是一組近義詞或者相同意群的詞，閱讀時(shí)將關(guān)鍵詞和附近的句子串聯(lián)起來，基本可以理解文章大意并回答有關(guān)問題。概括文章大意可采用瀏覽和跳讀的方法，在閱讀時(shí)注意力放在文章大意而非單獨(dú)的詞匯上，尤其注意段落的首尾主旨句，在閱讀后概括大意。

（二）根據(jù)不同文體使用不同的閱讀方法

常用的閱讀方法有下面幾種：

1.略讀法。略讀的目的不是為了詳細(xì)準(zhǔn)確的了解文章內(nèi)容，只是為了判斷文章的大致內(nèi)容，因此不必逐句閱讀。在閱讀時(shí)需要把注意力放在與文章主旨大意有關(guān)的段落語句上，其他無關(guān)緊要的詞語、句子可以快速省略不讀，并對重點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)行整理思考、排列組合，從而形成對文章大意的判斷，在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多信息。

2.細(xì)讀與泛讀結(jié)合。細(xì)讀不僅要對材料進(jìn)行細(xì)微、透徹的閱讀，了解文章主旨大意，還要在閱讀過程中對詞匯準(zhǔn)確掌握，了解其含義和用法，并且還要對文章的句子層次、語法關(guān)系句子特點(diǎn)都要準(zhǔn)確理解。但細(xì)讀僅限于部分重要段落或者需要深入理解的部分，其余的材料可以采用泛讀的方式。因?yàn)榉鹤x的目的在于擴(kuò)充知識面，吸收更多信息，因此不需要透徹理解，強(qiáng)調(diào)的是信息量和速度。在閱讀文章時(shí)采用細(xì)讀和泛讀相結(jié)合的方式，能夠提高閱讀的速度和效率。

3.查讀法。查讀也叫掃描式閱讀，目的是在大量的資料中尋找某個特定的信息或資料，或針對某個問題尋找相應(yīng)的答案和事實(shí)依據(jù)。使用查讀法主要有三個步驟：信息來源定位、信息掃描和信息確認(rèn)。信息來源定位是對所需要的資料進(jìn)行處理確定其核心內(nèi)容，然后再從閱讀材料中尋找與之接近的內(nèi)容。只要善于歸納和聯(lián)想，并能靈活判斷就能對信息來源做出準(zhǔn)確定位。信息掃描通常采用“之”字型掃描法，即將視線從文章的左面斜著往右面移動，再從右面斜著向左移動，視線的移動軌跡基本呈“之”字型，和中部掃描法，即將視線集中在文章的中間部分，忽略左右兩邊的內(nèi)容從上到下來尋找信息，這兩種掃描方法的好處是不必逐字逐句閱讀材料，保證在短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息。最后的信息確認(rèn)可以放慢閱讀速度，以便做出正確判斷，但也無需細(xì)讀，可以采用略讀的方法作出判斷。

（三）克服不良閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生在閱讀時(shí)伴隨的不良習(xí)慣如有聲閱讀、指字閱讀、倒讀，以及搖頭晃腦、自言自語等都需要克服。閱讀是強(qiáng)調(diào)信息輸入和加工的綜合過程，注意力要集中在眼觀和思考方面，不良的閱讀習(xí)慣使手、口、耳干擾了腦部的思考，會降低信息處理的速度，不利于語言和思維的交流。在閱讀時(shí)要有意識的擴(kuò)大觀察幅度、眼腦并用，逐漸養(yǎng)成科學(xué)閱讀習(xí)慣。

俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣才能集中精力發(fā)揮才智做好一件事，閱讀也是如此。閱讀是一種藝術(shù)享受，是開闊眼界、增長知識、了解世界、陶冶情操的最佳途徑。有的學(xué)生對于閱讀興趣不大，甚至望而生畏，教師在課堂教學(xué)時(shí)就有必要作出規(guī)定，將培養(yǎng)興趣和規(guī)定閱讀結(jié)合起來，授課時(shí)既要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如在文章題材方面選擇新穎有趣、學(xué)生關(guān)注度高的內(nèi)容，又要有制度上的保障，如對學(xué)生的課下閱讀有要求，并進(jìn)行閱后考察。

三、采用實(shí)用閱讀方法解答閱讀理解試題

在2008年開始的阿拉伯語專業(yè)四級考試中，考查學(xué)生句子與篇章理解能力的閱讀理解題為20分，占總分的16.67%，閱讀理解題要求學(xué)生能夠“了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論；既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系”。這與《教學(xué)大綱》提出的“掌握細(xì)讀方法，逐步形成根據(jù)構(gòu)詞法、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和篇章結(jié)構(gòu)來領(lǐng)會句意、段意和篇章大意的能力”（2001：11）相吻合。

阿拉伯語閱讀課上所教授的使用閱讀方法與四級考試有著密切關(guān)系。分析四級考試閱讀理解的題型可看出，閱讀理解題有兩種方式，一種是完形填空的形式，側(cè)重考查閱讀文章中的詞匯涵義和句子的語法結(jié)構(gòu)，有10小題共計(jì)5分；一種是閱讀文章后為問題選擇正確的答案，側(cè)重考查對文章大意的理解、推理上下文的邏輯關(guān)系等，有14小題共計(jì)14分。在解答完形填空題時(shí)需要對詞匯意義理解準(zhǔn)確及了解其用法，學(xué)生可以采用細(xì)讀法，逐字逐句的閱讀材料并結(jié)合題后選項(xiàng)，判斷該詞匯在句子中的語法地位和具體意思確定答案。在解答閱讀理解題時(shí)，要先瀏覽全文，了解全文的概貌；接著要根據(jù)各類文體的特點(diǎn)有意識地著重注意關(guān)鍵內(nèi)容和詞匯，并盡快找出主題句、推斷句子結(jié)構(gòu)。在答題時(shí)針對不同類型的問題運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)用閱讀方法，不僅能夠節(jié)省時(shí)間提高閱讀速度和效率，也能更快更好的解答題目。解答主旨大意類題目可采用略讀法，解答細(xì)節(jié)類題目可采用細(xì)讀與泛讀結(jié)合法，解答推理邏輯類題目時(shí)可采用查讀法。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 沈國環(huán).淺談大學(xué)英語策略教學(xué)[J].外語教學(xué)研究，2007，（1）：122.

[2] 張必隱.閱讀心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

[3] 基礎(chǔ)阿拉伯語教學(xué)大綱研訂組，高年級阿拉伯語教學(xué)大綱研訂組.高等學(xué)校阿拉伯語教學(xué)大綱[M].北京大學(xué)出版社，2000.

[4] 劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[責(zé)任編輯：碧 瑤]