從終身教育的視野審視基礎教育的基礎

【摘 要】本文從終身教育的視野審視基礎教育的基礎，在分析了目前相關研究的優勢與不足的基礎上，提出了在基礎教育階段應為學生奠定學習的能力、豐富的情感、堅定的意志力、良好的判斷力和社會責任感等基礎。

【關鍵詞】基礎教育 基礎 終身教育

【中圖分類號】G40-01 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0036-02

隨著信息化社會、知識經濟時代的到來，以及終身教育概念的提出，人們對基礎教育中的“基礎”的認識，已不能僅局限于“雙基”，即基本知識和基本技能。建立和完善終身教育體系，建構學習化社會，已成為國家責任之一。基礎教育作為國民教育的重要組成部分，也是終身教育體系中不可或缺的成分。我們必須站在終身教育的角度，重新認識基礎教育的“基礎”，并賦予它新的內涵。在新的階段，基礎教育應為學生打下以下基礎：

一 學習的能力

學習能力的培養，既是一個人終身學習和終身發展的前提條件，也是終身教育的個體目的。學習的能力包括了學習動機、學習興趣、學習習慣和學習方法。教育，不僅是傳授知識，還要培養學習動機和欲望。有了學習動機，才能使一個人離開校園后仍保持學習的興趣。一旦學習成為了興趣，學習就會變成貫穿于整個人生中的自覺行動，基礎教育階段必須為學生奠定學習興趣的基礎，讓學生真正熱愛學習，這對于將來進行專業學習極其重要。在教學過程中，教師們應盡力挖掘與所授知識有關的、學生可能感興趣的素材，并將其穿插在枯燥無味的知識中，這樣課堂才生動、豐富，學生們學習的興趣也才會被大大地激發起來，同時學生會覺得學習是一件好玩、快樂的事，這樣的學習就是一種“享受”，而不是一種“折磨”。良好的學習習慣和學習方法是提高學習效率的“砝碼”，更是一把能迅速促進人成功的“利劍”。

二 豐富的情感

以“重知輕情”為特征的傳統教育思想對我國基礎教育影響頗深。在基礎教育的實踐過程中，人們普遍關注的是學生的認知、記憶、思維等智力因素，而學生的情感因素被嚴重忽略。應試教育，從某種角度上來說就是重知輕情的教育，所培養出來的學生要么“苦而棄學”，要么“苦而奮學”，即使成長也是“苦成怪才”；他們或冷漠、自私、無情，或不懂人情世故，生活單調、無味，思想偏激；生活或學習過程中一旦遇到不順心事情，極易做出一些對自己或對社會不利的事情。人與其他物種最大的區別在于人是有著豐富情感的生物。一個人如果缺少了情感，那他就不是一個完整意義上的人，也不是一個真正的人。情感是人的生命的原動力，有了情感，人的身心才有可能健康地發展，因此，基礎教育階段必須為學生打下豐富的情感基礎，這也是人終身發展的基礎。

三 堅定的意志力

通過提高意志力可以擁有生活中的各種成就，真正創造奇跡的是人的意志力，意志的指導作用對世上每個人的價值將無法估量。所以，基礎教育階段必須培養學生堅定的意志力，為學生今后的發展和成功奠定堅實的基礎。可是，由于幾千年傳統文化的影響，以及獨生子女的不斷增多，中國的家長特別溺愛孩子，從出生、上學、就業、結婚……什么都要包辦。進入學校后，學生的學習由教師包辦代替，什么時候該干什么事教師都給學生安排好了，學生只要依計劃行事，所以，中國的許多學生依賴性特別強，受挫能力差，意志力也不堅定。意志力默默地潛藏于每個人的身體中，需要人長期、不斷地挖掘。所以，意志力的培養必須從小培養。

四 良好的判斷力

培養判斷力是終身教育的另一個重要目的。信息化社會的到來在給人們帶來便利的同時，也帶來了一系列問題。各種信息猶如海水般向我們涌來，使我們應接不暇；同時，信息本身良莠不齊、泥沙俱下。如果沒有一定的判斷力，很容易在信息的海洋中迷失方向。在這種情況下，培養一個人的判斷力就顯得十分必要，尤其是在電腦普及的年代，這給基礎教育帶來了新的挑戰。《教育：財富蘊藏其中》一書中指出：“教育系統承載著重大的責任：它應使每個人擁有控制信息大量增加的手段，即本著批判精神，對信息進行篩選，將其分出主次；它還應幫助人們與傳媒和信息社會（逐漸變成短暫性和瞬時）保持一定的距離……教育系統在提供必不可少的融入社會生活的方式的同時，也應為樹立適合于信息社會的公民意識奠定基礎。”該書也指出了培養判斷能力的必要性。

五 社會責任感

《教育：財富蘊藏其中》一書中提出應當在學會認知、學會做事、學會共處、學會生存這四個支柱上建立具有新精神、新內涵的終身教育。學會共處、學會生存的共同要求就是要有社會責任感。所謂社會責任感，是指在一個特定的社會里，每個人在心理上或感覺上對他人的倫理關懷和義務。沒有人可以完全脫離社會而單獨存在，所以每個人都必須對社會負責，對他人負責，而不僅是為了自己的欲望而生活，這樣社會才會更美好。社會責任感既是社會發展對個人的要求，也是個人實現自我價值的必經之路。因此，在基礎教育階段，應當為學生奠定這一基礎。我們現在的學校，對于社會責任感的教育少之又少。學校中出現的“門事件”，不僅反映了學生思想道德的不足，更反映了他們社會責任感的缺失。如果能對孩子進行社會責任感的教育，則道德教育、愛國教育就很容易被他們吸納。

當今教育已進入普及化、大眾化階段，人們對教育的認識也應與時俱進，尤其是作為國民教育基礎的基礎教育。人們必須站在終身教育這一新的視角上，重新審視基礎教育的基礎。在基礎教育階段不僅要為學生奠定知識、技能、思想道德等基礎，還應為學生奠定學習的能力、豐富的情感、堅定的意志力、良好的判斷力以及高度的社會責任感等基礎。

參考文獻

[1]何齊宗.教育的新時代——終身教育的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2008

[2]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.教育——財富蘊藏其中（中央教科所譯）[M].北京：教育科學出版社，1996

〔責任編輯：范可〕