微博

【摘 要】微博對高校思想政治工作既是挑戰，更是機遇。應積極采取措施使微博為思想政治教育服務，包括：提高認識、建構平臺、豐富活動、科學管理、培訓師資等。

【關鍵詞】高校 思想政治教育 微博

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0041-03

思想政治教育終極目標的實現不僅需要正確的理論體系的支撐，科學的教學管理機制的保障和富有針對性的靈活的教學方法的運用，而且依賴于教育者對教育載體的選擇和創新。微博的新鮮原創性、交流互動性、傳播快捷性、情感共鳴性等特征契合了大學生的心理，使大學生成為其最主要的受眾群體之一。微博在大學生中的興起與普及，意味著高等學校建構主流意識形態的模式日益靈活，滲透越來越深入，管控愈發困難，影響卻更加深遠。牽手微博，研究與實踐“微革命”引領的“微潮流”之下的思想政治教育新途徑，將思想政治教育的理論、方法和微博這種新型媒體對接與融合，已成為高校思想政治教育發展的重要趨勢之一。

一 微博對思想政治教育工作的消極影響

1.傳統思想政治教育效果弱化

傳統的思想政治教育是在特定的時間和空間，按照既定的理論、計劃、內容和教學組織方法來進行，具體形式包括：課堂教學、個別交流、黨團活動、主題教育、典型引路、考察學習等。微博則構建了無障礙（無時間障礙、無空間障礙、無信息障礙）的思想政治教育模式和機制，大學生通過微博可隨時、隨地自由地獲得各種信息，并將自己對事物、現象的感受與評論發布出去與他人共享。在此背景下，大學生對傳統的思想政治教育逐漸產生了抵觸情緒，表現為不樂意參加報告會、組織活動，對教師講授的內容不感興趣，對他人的批評進行針鋒相對的反駁，消極應付各種思想政治教育任務等。當適合于網絡（包括博客）的思想政治教育體系沒有真正建立起來并發揮主導作用時，傳統思想政治教育的弱化留下了教育的“漏洞”。

2.造成大學生價值觀念的異化

微博的開放性特征，使得信息監管的有效性下降，以至于微博中充斥、流動著各種主題、內容的大量信息，許多信息未經過濾，不僅片斷、零亂、虛假，傳播著誤導信號，而且不可避免地包含著落后的意識形態和腐朽的思想觀念，沖擊著當今時代的主流價值觀，迷惑著人們的心靈、動搖著人們的理想、削弱著人們的信念。大學生涉世未深，沒有豐富的社會閱歷和生活經驗，世界觀、人生觀具有極大的可塑性，對新生事物和現象缺乏成熟的鑒別和判斷能力，很容易受到負面信息的影響。特別是在許多事物被冠以“創新”、“潮流”、“時尚”時，大學生無法認清其真實面目，成為盲目的崇拜者、跟隨者，從而使價值取向產生異化和錯亂。所以，從某種角度講，微博就是一種傳播“病毒”最快的工具和虛擬世界中的“生物武器”。

3.思想引導難度的明顯提升化

與以說教為特征的單向灌輸式的傳統課堂思想政治教育相比，大學生更喜歡微博這種平等自由具有互動性的信息交流方式，這給預見思想政治教育效果、把握學生思想動態、改進教學設置了障礙。教育者不知道大學生在接收什么內容的信息，對這些信息會有哪些思考，會產生何種思想變化與行動反應，這就使監管變得滯后和缺乏針對性。微博還使輿論主體多元化，正確與錯誤、現代與傳統、國內與國外、健康與非健康、合法與非法信息碰撞、交融，而某一種思想（包括正確的思想）都難以有絕對的把握對大學生的意識與行為構成牽制，而大學生自我主義的膨脹、叛逆心理的增強、自以為看破紅塵的孤傲，都使其難以聽進他人的勸告和善意的批評，思想政治教育引導的難度加大且往往是事倍而功半。

4.思想教育者素質的不適應化

傳統的教育過程中，教育者處于一種信息優勢的地位。如果說在“門戶網站”時代和“博客”時代，思想政治教育工作者還較容易樹立威信、得到受教育者的認可，從而可以利用這些網絡信息平臺來促進思想政治教育工作開展的話，那么微博的出現，則使思想政治教育工作者的“權威”形象大打折扣。許多思想政治教育工作者盡管非常想把工作做好，但由于掌握微博等網絡技術的能力較差，感到心有余而力不足。還有的思想政治教育工作者不去主動發現和了解微博環境中思想政治教育的特點和規律性，缺乏創新意識和創新的實際行動，總是喜歡按照傳統的方法辦事。如果思想政治教育工作者不能充分認識到危機的存在從而努力使被動狀況得到實質性的改觀，那么其地位就會逐步被微博浪潮邊緣化。

二 微博對思想政治教育工作的積極影響

1.微博適應大學生自我成長的需求

微博之所以被稱為“個人互聯網”，就在于其為植根于人們內心深處的自主性、自為性、創造性的發揮和個性張揚提供了技術條件。大學生接受新生事物較快，凡事有自己的想法和主見，思想不容易受到束縛，具有求新、求變、獨立、能動的訴求。但是，在傳統思想政治教育工作中，教育者和大學生處于教育與受教育、管制和被管制的不平等地位，大學生的訴求根本不可能得到充分尊重，實現起來更是困難。微博則在改變教育者和大學生地位不平等的同時，為大學生自我成長提供了土壤和自由空間。在微博上，大學生可以按照自己的意志暢所欲言，向世人宣誓自己的觀點，博得大眾的關注，保證了其主體人格。這正是微博作為新的網絡技術創新，被當成“反傳統”事物受到大學生認可的原因所在。

2.微博搭建了思想政治教育新載體

早在10年前，中共中央、國務院就在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法。微博的出現和在高校思想政治教育中的應用則為這種指導思想提供了新的注解。微博這個嶄新的載體，在思想政治教育中具有導向、互動、疏通等功能。通過這個載體，可以在很大程度上彌補傳統思想政治教育方法單一、渠道狹窄、注重灌輸的局限性，把網上教育和網下教育、實境教育與虛擬教育、集中教育與分散教育、團體教育和自我教育、課內教育與課外教育結合起來，使思想政治教育變得立體化、網絡化、滲透化、生機化、時效化、開放化。微博還可以提高大學生對國際、國內政治、經濟、軍事、社會、科技、教育等問題的關注度，提高民主政治意識，加深對新時期思想政治教育的理解，并在行動上予以配合。

3.微博促進了教育資源的廣泛共享

“越分享越多”的利他性共享精神是微博的魅力所在。可以說，如果微博失去了信息共享的功能，也就沒有了其作為思想政治教育平臺的價值。一方面，網絡上的各種門戶網站、社區論壇、博客、數據庫等都生產、存儲、流動著大量信息，其中不乏思想政治教育可以引以為用的信息。另一方面，微博可以把學校、社會、家庭等教育資源整合起來，形成思想政治教育的合力。思想政治教育者還可以通過微博交流教育得失、探討學術熱點和疑難問題。同時，微博還可以把教育者和大學生聯系起來，在彼此溝通互動中，將雙方對事物、現象的看法、觀點等資源充分挖掘出來為對方所利用，從而達到教與學的融通與和諧。

4.微博有助于跟蹤學生思想的變化

微博是大學生自我渲泄和表達思想的重要平臺，在微博網絡社區里，微博強大而便捷的自我展示功能，更激起了極具表現欲的當代大學生們自我展示、表達內心真實想法的熱情，利用微博這一最新網絡社區交流平臺，就能在思想政治教育工作者和大學生之間搭建一條快捷的信息渠道。科學、系統、有目的地利用這條渠道，就能了解大學生最新的思想動態，針對不同情況，及時給予正向激勵或疏導排解，提高思想政治教育的及時性和有效性。還可通過微博建立大學校園輿情監測分析體系，以對各項輿情考察點數據的變化來綜合判斷校園中可能存在的危機苗頭和危機前兆，并向有關領導、部門發布預警信號，啟動相關的危機防范和化解方案，從而將可能發生的非正常事態消滅在萌芽狀態，保持校園的穩定與和諧。

5.微博豐富和優化了教學組織形式

微博克服了傳統網絡媒介“注重歷時傳遞，忽視共時傳遞；注重直接傳遞，忽視交互傳遞；注重垂直傳遞，忽視相互傳遞；注重直接傳遞，忽視間接傳遞”的不足。基于微博的思想政治教育集文字、圖形、圖像、動畫、符號、聲音等于一體，形象、生動、直觀，不拘泥于固定的模式和程序，具有人性化、選擇性與親和力、感染力，并且能夠迅速激發學生的聯想和自我反省意識。分析微博在思想政治教育中的積極作用，不是要完全否定傳統的教育模式，而是要利用微博對傳統的教育組織形式進行揚棄，促進其向網絡的延展、優化。如把原本固定空間、固定時間、全體學生必須集中起來進行的學習討論搬到微博平臺之后，空間和時間的限制就打破了，凝重而沉悶的課堂氣氛消失了，積極發言的學生增多了，思想政治教育變得靈動化、娛樂化，在不知不覺中學生就受到了教育。

三 積極利用微博開展大學生思想政治教育工作

1.提高對微博思想政治教育功能的認識

研究表明，絕大多數的大學生把網絡作為獲取信息的主要渠道。作為一種新的媒介和信息傳播工具，微博所具有的思想政治教育功能日漸顯現。一方面映襯出傳統的思想政治教育模式、機制、方法的局限性，另一方面要求思想政治教育工作要與時俱進，與現代信息技術接軌。思想政治教育工作者要不固守既有的程式，正視挑戰，樹立網絡環境中思想政治教育的新理念，把思想政治教育建立在新的平臺上，去主動研究基于微博的思想政治教育的特點、規律，挖掘潛力，不斷推陳出新，永葆思想政治教育的活力。在這方面，思想政治教育部門負有不可推脫的責任，應抓住機遇，深入研究，制定微博應用發展規劃，認真落實，不走過場，不搞形式，收到實效。

2.打造基于微博的思想政治教育平臺

微博是一種技術實踐，要把微博用于思想政治教育工作，必須技術先行，作好網絡發展規劃，構建基于微博的靈活教學組織形式。如可建立學校官方微博、院系微博、班級微博，還可以對象為標準建立黨員微博、團員微博、學生會委員微博等，或以內容為標準建立文學微博、英語微博等，或根據學校特色、社會熱點建立特色微博。在微博建設中，要將學校微博和家庭微博、社會微博，以及相關網絡應用相對接。資源整合對微博平臺的質量和效用至關重要，應通過技術手段對微博資源進行收集、整理、存儲，分門別類地建立相關的資源庫，并提供多途徑、便利、人性化的檢索界面與入口。

3.開展豐富多彩的思想政治教育活動

要借助于微博的特點，把傳統的思想政治教育向網絡拓展與延伸。如針對重大節日、重大事件、重大紀念活動等，編發專題性微博；針對大學生思想動態，開展針對性的深入輔導；利用微博發起專題討論、時政評論；開展微博撰寫、閱讀比賽；利用微博建立馬克思列寧主義理論“微博課堂”，等等。通過微博的思想政治教育要做到“動、新、活”。“動”，就是不死板，有吸引力；“新”，就是要獨特，富于新意；“活”，就是要靈活，喜聞樂見。從目前情況看，部分高校的微博思想政治教育平臺已經搭建起來并開始運轉，但是效果卻并不盡如人意，其原因之一就在于教育活動單調、乏味，激不起學生的興趣，得不到學生的響應。

4.要不斷提高對微博的科學化管理水平

利用微博開展思想政治教育工作盡管有諸多益處，但也存在著監管不力，少數人利用微博傳播虛假信息、造謠惑眾、引發社會事件等問題時有發生。一方面，國家要完善立法，

嚴厲打擊利用微博的違法犯罪行為。如北京市出臺了《微博發展管理若干規定》，對微博誠信體系建設、運用和服務等提出要求。另一方面，高等學校內部要健全管理機制，提高對微博的監管力度。其一，成立由相關領導、部門和學生組成的微博管理組織，負責具體事宜。其二，建立規章制度，如中南大學制訂了《微博平臺運作管理辦法》、《微博平臺建設實施方案》等文件。其三，采取有效的管理措施，如實施“前臺匿名，后臺實名”的有限責任制度。其四，提高學生的自律性，發揮學生對微博的自我管理作用。

5.注重對教師利用微博技術能力的培訓

任何思想政治教育方法在理論上都是有效的，但具體操作起來并不一定能達到預期的效果。這與思想政治教育工作者有很大關系。因為，同一種教育方法為不同的教育者所采用，可能會有不同的教育效果。目前，正是由于缺乏既懂思想政治教育理論，又掌握微博應用的復合型人才，才使得相關工作得不到落實。所以，在建構基于微博的思想政治教育體系的過程中，要重視教育者利用微博技術能力的提高，使他們能主動積極地了解和掌握微博的技術特點和信息傳播規律，以此開展教育研究，探索新的思路、新的途徑、新的方式，成為引領學生的“微博達人”、“意見領袖”、“魅力潮人”。

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〔責任編輯：范可〕