如何對中學(xué)生進行說話訓(xùn)練

語文教師必須重視說話教學(xué)，加強對學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，使他們思維敏捷，終身受益。那么，如何才能有效地提高學(xué)生的說話能力呢？

一 激發(fā)興趣，讓學(xué)生大膽地說

興趣是最好的老師。學(xué)生對說話有興趣，就會伴隨著愉快的情感體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要，這樣就會取得事半功倍的效果。教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，制訂相應(yīng)的說話訓(xùn)練方案。在說話訓(xùn)練的過程中，特別是剛開始的時候，要注意訓(xùn)練的程度要小，要由易到難，循序漸進。訓(xùn)練的方式要靈活，內(nèi)容要豐富有趣，富有啟發(fā)性。如先讓學(xué)生背誦一些詩詞短文，再鼓勵他們講一些簡單的笑話、寓言、名人軼事、簡短新聞提要等。要求不能過高，只要學(xué)生能克服羞澀、膽怯的心理，大大方方，聲音響亮，就應(yīng)該給予及時的肯定表揚。只有充分激發(fā)學(xué)生說話的興趣，增強他們的自信心、增加他們的自我表現(xiàn)欲望，就會使學(xué)生在說話中有意識地去克服在眾人面前發(fā)言的膽怯、畏縮心理，從而促使他們大膽地說。

二 注意讀準，準確流利地說

普通話不準確、不流利常會阻礙人與人之間的交流，有時還會鬧出笑話。而在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普通話基礎(chǔ)差，為讓學(xué)生能夠準確流利地說，就必須做到以下兩個方面：（1）糾正學(xué)生拼音發(fā)音不準，讀準字詞，改變唱讀、拖讀的壞習(xí)慣。（2）讀準節(jié)奏、停頓，注意語氣的輕重舒緩，讀出文章的情感，形成良好的語感。這是說話準確、流利的前提。

平時鼓勵學(xué)生說一說自己的見聞、心里話，與同學(xué)進行對話、自由侃談，在課后輕松的環(huán)境中，相互交流、相互反饋糾正或自我反饋糾正。

三 挖掘教材，在課堂上給予學(xué)生說的自由空間，讓學(xué)生愿說

語文教材有很多說話訓(xùn)練的素材，我們應(yīng)充分挖掘和利用，對教材進行藝術(shù)處理，使之成為說話訓(xùn)練的材料。

1.朗讀

這是課堂進行說話訓(xùn)練的必修課。老師借助教材的內(nèi)容，自己范讀，用激情感染學(xué)生，使他們練發(fā)音、學(xué)表情、練口才。在朗讀中借助書面材料豐富詞語、增強語感，同時也促進了語言的規(guī)范化，為以后的說話奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2.復(fù)述

這是訓(xùn)練說話流暢的有效途徑。老師指導(dǎo)學(xué)生記住文章的主要內(nèi)容，并依據(jù)自己的理解和記憶，對材料重新組織，并運用自己的語言進行再創(chuàng)造后根據(jù)一定的要求表述出來。這樣訓(xùn)練了學(xué)生說話的準確性、完整性，使之有中心、有條理，說話更清楚、表達更流利，能夠培養(yǎng)學(xué)生自己組織語言及綜合思維記憶的能力。

3.激疑

針對學(xué)生求知欲望強、好奇心重的心理特點，選準刺激學(xué)生說話的興奮點，巧妙設(shè)置話題，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生有話可說。教師還應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以便增強學(xué)生敢說的勇氣和信心。

4.討論

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生碰到各種各樣的問題時，教師要抓住時機，為學(xué)生提供一個平臺、營造一種氛圍，組織學(xué)生討論。同桌之間、鄰桌之間或全班展開辯論、研討。不管采用哪種方式，只要能引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，讓他們發(fā)表一些新觀點、一些新見解，在討論中學(xué)生的說話能力便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷地提高。

四 課前三分鐘，規(guī)定說話內(nèi)容，讓學(xué)生想說

說話能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，并不是一年半載的工夫就可以做到的，不能急于求成，而應(yīng)該持之以恒，日積月累，方可見效。每天安排一個或兩個人進行課前三分鐘講話，規(guī)定說話內(nèi)容，給每個學(xué)生提供表現(xiàn)口才的機會和鍛煉的舞臺，力求人人過關(guān)。

那么，課前三分鐘說話活動的內(nèi)容應(yīng)怎樣安排呢？這就要依據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律、認知水平和學(xué)習(xí)能力，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，分年級、分階段循序漸進地科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容：從朗讀短文、講故事，到探討學(xué)生身邊的熱點話題，如中學(xué)生上網(wǎng)吧之我見、我對老師說句心里話等。提前一天給學(xué)生題目，先讓他們做好準備。以十分制計分，師生共同評定，成績計入語文總分。通過對一些熱點問題的探討，提高學(xué)生的思維能力及辨別是非的能力。因此，這也可以算是一種高效的口語訓(xùn)練方式。

五 設(shè)置專題語文說話課活動，讓學(xué)生會說

隨著學(xué)生口頭表達能力的不斷提高，教師可以設(shè)置專題語文說話課活動，寓訓(xùn)練于活動中，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中、輕松愉快的氛圍中鍛煉說話能力?？刹捎醚葜v賽、辯論會、記者招待會、新聞發(fā)布會、法庭調(diào)查等形式。在這些活動中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時、正確地指導(dǎo)學(xué)生的說話及如何搜集材料等。

總之，教師在對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，循序漸進，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生說的積極性，通過形式多樣的活動，讓學(xué)生由閉口不說到想說、會說，從而提高他們的口語交際能力。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕