讓“時尚”走進語文課堂

【摘 要】增設選修課是本次高中課改的最大亮點，時代要求語文要走向生活、走向實踐，語文教學如果遠離了學生的生活世界，就無法走進學生的內心世界。

【關鍵詞】語文素養 現代感 自主學習 “時尚”

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0129-01

語文歷來都是基礎課程，隨著社會的發展人們對語文的認識也越來越理性化、人文化。而語文課，就必須肩負起培養學生語文素養的任務。現代社會的時代感，需要融入語文課，使學生走進經典，走進語文的大世界。

通過語文學習，學生應成為有靈性的識知者。同其他先期進入高中新課改實施階段的省市一樣，我校作為一所新創辦的學校，在新課改實施過程中也面臨種種困境，如何突破困境、總結經驗、反思教訓，是廣大師生急需解決的問題。

一 現代語文課堂中的“時尚”

長期以來，傳統的語文教學模式已形成了老師和學生如今的教和學的習慣，應試教育是為高考服務的。于是，以“自主、合作、探究”為高頻詞匯的新課程讓大家感到有點陌生，選修課沒有范本、沒有模式，受種種條件的限制，學校只能按照要求開設一定的選修課程。如果選修的內容與高考關聯較小或根本不涉及，無論是學校、老師，還是家長、學生都會覺得得不償失。所以，這個問題擺在廣大師生的面前如鯁在喉。

現代社會需要什么，我們就選擇什么，如《語言文字應用》，旨在帶領學生走進漢語的世界，漢語很美、很古老、很需要去深入了解，這樣的選修課程就很具有可操作性，其中“美麗而奇妙的語言”、“古今言殊——漢語的昨天和今天”等章節都是非常實用的內容，具有現代感。如果結合現代社會中的許多語言變化，或開展一系列的課外實踐活動，讓學生親身體驗漢語的美麗與魅力，同時，高考中對語音、字形也是有考查要求的，這既有現代感，又符合高考要求，可以說高考考查內容與現代社會生活是有機統一的。這樣的科目，學起來有樂趣，是選修課堂中的現代感的一種很好體現。

二 解決“時尚學”的問題

現代信息技術不斷走進語文課堂，為優化中學語文教學提供了平臺，信息傳遞效率高、形象直觀，便于視聽和接受。更重要的是現代多媒體課件的使用能有效地使學生由信息的被動接受者變成主動尋求者，能充分調動學生的非智力因素，激發學生積極主動地學習，從而提高課堂效率。

“字之初，本為畫——漢字的起源”一節，如果單純地從課本去講解漢字的外形、漢字的起源會很抽象，如果運用多媒體課件，可以展示古代漢字與先民生產生活的關系，把抽象的東西動態化。或播放視頻，讓學生看一看祖先的勞動過程，與造字的聯系，形象又有趣。

我校雖然剛剛開辦，但是在語文課程的教學設置上配合了新課程改革的目標，在選修課的開展中有一些非常好的經驗，就像這所學校一樣，具有現代感。下面就我校的一些具體做法，談談我校選修課中的現代元素。

1.學案生成教學法中的現代氣息

預習是傳統教法中的必要環節，是師生有效對話的基礎，更是學生課前自己讀書的重要環節。學生拿到選修課本后會發現其內容新穎、涵蓋量豐富，區別于必修課的模式，預習似乎無從下手。此時，學案在選修課的預習中就顯得尤為重要，由任課教師預先對課本內容進行研究，給學生明確的預習任務，并且要進行方法上的指導。指出課堂重點、預習方向，包括：基礎知識、大量課前資料的搜集、課前思考、課堂重點問題的提前告知。

以《先秦諸子選讀》為例，諸子百家，百花齊放，堪稱文學經典，課本中的選段含義豐富。要讀懂并不是靠老師的簡單講解，實踐證明：學生自身通過閱讀大量作品并由此去感悟和體味，比從單純的“接受式”教學中得到的效果要好得多。學案中“拓展研究”這一板塊，把課堂外的好文章、好思路引入課堂，選擇一些時代感強的文章，或時事評論、或文化經典，擴展學生的視野，使得現代氣息濃烈。

2.重視學生動手能力的培養

新課程倡導把學習的主動權還給學生，這一點與培養語文素養有密切的聯系。值得一提的是，每一篇都有“課題研究”板塊，并不是要求學生每題必做，而是給學生提供課外研究性學習的方向，在課外研究過程中思考問題。

我校地處贛東北地區，當地有許多旅游資源，著名的國家風景區三清山、道教圣地葛仙山、風景秀美的靈山，都是當地人們非常熟悉的地方。《先秦諸子選讀》中涉及許多道家鼻祖，老子、莊子的道學體系都有所體現，而課堂之外，教師們以開發道家圣地研究為主題的校本資源為契機，組織學生實地考察道教活動場所，感受“道”學帶給我們的思想境界。利用課余時間，游山玩水，既直接親近了課堂知識，又放松身心，提高了觀察事物的能力。考察之余，讓學生參與資料部分章節的編寫工作，把課外活動與提高能力結合起來，這是現代課堂需要達到的目標之一。

語文課就是要培養學生的語文素養，一個人語文素養的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會形成一種富有個性的文化底蘊，在學習語文的同時，培養當代高中生的人文素質，豐富其中國傳統文化底蘊、樹立多元文化視野的學習觀，立足于蓄志養氣、陶冶心靈，為高中生的終身學習和個性發展奠定堅實的基礎。讓學生走出課堂、走進社會。在課堂中有了現代眼光、現代元素的參與，就能培養學生的現代語文素養，寓教于樂，何樂而不為？

〔責任編輯：龐遠燕〕