激發(fā)興趣，提高思想品德課課堂效率

【摘 要】在當今的教育教學形勢下，如何提高課堂實效是我們每個教師面臨的問題，必須根據(jù)學科特點、學生的實際情況，采用適當?shù)摹⒍鄻踊慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣來提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 思想品德 課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0133-01

思想品德課思想教育性強，理論知識多；傳統(tǒng)思想品德課往往形成老師講、學生聽、學生記、學生背的局面。久而久之，學生就失去了興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，面對教育教學的新形勢，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，從而提高教學質(zhì)量，達到育人效果呢？下面談談自己的一些做法。

一 巧用導入，激發(fā)學生的學習興趣

經(jīng)過課間活動，學生的思維仍停留在亢奮狀態(tài)。能否在課堂一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來。

導入的方法有很多，可根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同的方法。（1）創(chuàng)設情境導入。在講“改革開放是我國的基本國策”時，我先讓學生談家庭收入、衣食住行的用度，跟課本例子“楊媽媽的賬本”進行對比，教師的問題一提出，學生立刻興趣高漲，此時，教師因勢利導，及時引入新課，收到很好的效果。（2）視頻導入。如在講“維護消費者權(quán)益”這一內(nèi)容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，緊接著，我開始導入新課：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應怎樣避免這種悲劇？當消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鱽肀Ｗo我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學習的內(nèi)容。”這樣導入，借鑒了電視臺主持人的某些風格，使課堂氣氛顯得莊重，也吸引了學生的注意力，為上好一節(jié)課奠定了良好的基礎。

二 巧用經(jīng)典名家名言，激發(fā)學生的學習興趣

中華民族有著源遠流長、博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)典名家名言是其魅力瑰寶之一。自古以來，經(jīng)典名家名言的教育作用與影響力就受到人們的重視。膾炙人口的名篇佳句，在適當?shù)臅r候說出來，不僅讓人耳目一新，同時使人記憶深刻。結(jié)合這一特點，把經(jīng)典名家名言運用在思想品德的課堂教學中，會產(chǎn)生良好的效應。因此，教師適時、恰如其分地引經(jīng)據(jù)典，能有效地撥動學生的心弦，促進思維的活躍、想象的豐富以達到持久的記憶效果，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想品德課的教學實效都有積極的作用。

三 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

思想品德課教學最根本的任務，就是教給學生做人的道理，讓學生懂得怎樣承擔責任、怎樣學會交流、怎樣適應社會等，通過學習，使學生終身受益。因此，在教學中要善于聯(lián)系學生身上、身邊的思想、行為表現(xiàn)的一些實際事例，有針對性地引導學生、教育學生，明辨是非，揚長避短。講發(fā)生在學生自己身上的事，學生興趣濃厚，同時，他們也渴望在一些有困惑的問題上，能得到老師的明示和指點。如有學生出現(xiàn)了“早戀”，老師以一個勸告者的身份，分析利弊，引導學生把握青春、把握情感，同時告訴學生處理好這一問題的有效方法。讓學生意識到學習思想品德課不僅能學習到一些理論知識，還能解決一些實際生活問題，從而引起學生的學習興趣。

四 利用情感教學，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學中，情感是溝通師生關(guān)系的紐帶，是密切教學關(guān)系的基礎。教師在教學中用真情實感感染學生，才能觸及學生的靈魂，震撼學生的靈魂，達到以情激情，以情育情。如在講“學雷鋒，最美人物弘道德”專題時，我把2012年感動中國人物評委會的一段頒獎詞用朗誦的方式讀給學生聽：“別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即使再面對那一刻，這也是她不變的選擇。”我問學生這段話說的是誰？學生們大聲說是張麗莉老師。還有一個學生說，感動中國人物評委會給她的評語是“冰雪為容玉作胎”。以此為話題我們導入主題。這樣我們通過真情感染學生，學生注意力高度集中，收到較好的教學效果。

五 運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會的進步和發(fā)展，多媒體也進入了課堂教學。多媒體可以及時、系統(tǒng)地利用圖文聲并茂、豐富多彩的人機交互方式，能把學生的非注意力因素集中起來，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。如我在進行“食品安全”專題復習時在網(wǎng)絡中截取了今年3·15晚會部分視頻，強化了學生對食品安全的關(guān)注，激發(fā)了學生的學習興趣。再如，我講“不言代價與回報”時，播放了一些有關(guān)汶川地震的新聞畫面，然后問學生，在新聞中涉及哪些人物，他們的責任是什么？由此展開教學內(nèi)容。這樣創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂效率。

總之，思想品德課教師應在平時的課堂教學中潛心研究教學方法，選擇最有效、最有吸引力的教學手段，使課堂教學形式靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂時效。

〔責任編輯：龐遠燕〕