小學語文趣味性課堂的創設

【摘 要】作為語言啟蒙教育的小學語文教育，是兒童由語言模仿邁入規范化學習的關鍵階段。如何激發兒童的學習興趣，提升語言的應用能力，是小學語文教學的目標，也是創設小學語文趣味性課堂的教學初衷。

【關鍵詞】小學語文 趣味性課堂 創設

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0134-01

在大力倡導素質教育的今天，小學語文教學逐漸在向生動性、趣味性、知識性、直觀性發展，使學生在認知文字、使用文字的同時，感受文字的魅力。因此，對于課堂教學趣味性的要求越來越高?？紤]到兒童學習以興趣為出發點的學習特點，提升課堂教學的趣味性，才能吸引學生的注意力，激發其學習興趣，提升課堂教學效果。

一 立體教學模式

據調查，人們獲取的大部分信息都來源于視聽信息?？梢?，人們對于視覺和聽覺的刺激更為敏感，記憶也更為深刻。兒童更是如此，往往對于聲音和畫面的信息更易接受。在教學實踐中，可充分利用兒童接受知識的特點，創設立體式教學模式，將平面的文字轉換為兼具聲音、影像、動畫為一體的立體教學模式，即制作成多媒體課件，在教學過程中通過大屏幕播放，增加教學的趣味性。

如《巨人的花園》一課，可通過課件制作美麗的花園，展示花園在四季變幻中的美麗景色，并配以音樂渲染，烘托人物對話，使教師的旁白顯得繪聲繪色。學生記住課件中百花爭艷的春、綠樹成蔭的夏、滿地金黃的秋、銀裝素裹的冬，同時也記住了教師的旁白和優美的課文，使平淡的文字變成了一部微電影，提升了教學內容的立體感，給學生帶來了視覺和聽覺的沖擊，并強化了主觀感覺，加深了記憶。

二 體驗教學模式

一切知識都是從感官開始的。激發兒童學習興趣的一個重要途徑是使用情感體驗，將學生帶入某個特定情境中，通過創設情感體驗的模式來營造課堂教學氣氛，增加了學生的切身體驗，達到了刺激學生感官神經的效果，提高了學生的興趣，有助于知識的領悟和運用。

1.理論課堂體驗

教師可在課堂上開展情境教學，如故事性較強的課文，可進行角色扮演，鼓勵學生扮演課文中的人物或是進行旁白，使學生充分感受文中人物的悲喜，感受課文中所敘述的社會環境、矛盾沖突、善惡美丑，提升課堂教學的趣味性，激發學生的參與感和學習興趣。

2.實踐課堂體驗

戶外教學是課堂教學的另一種形式。戶外教學的最大優勢是刺激了學生的感官神經，充分調動了學生的主觀學習欲望，提升了體驗的深度。比如學生通過幫助環衛工人清理“白色污染”，感受了環衛工人工作的艱辛與偉大；通過對日常生活中塑料制品的分揀分類，了解到塑料制品的分等分級。實踐課堂體驗教學有效地彌補了理論教學的空白，延伸了學生的知識層面，同時也豐富了課堂教學的形式，增加了教學的趣味性。

三 互動教學模式

在小學素質教育課改中，不斷強調學生的參與性。在教學實踐中，教師逐漸向教學組織者和啟發者的角色轉變，而學生成為教學的主體。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”如何啟發學生主動思考、激發學生的創新意識呢？互動式教學具有明顯的優勢。

1.網絡互動模式

隨著互聯網的發展，網絡被廣泛應用于教學中。在這個信息爆炸的時代，學生對于信息獲取的渴求越來越強烈，課文中展示的信息已無法滿足學生的求知欲，于是網絡互動教學模式就應運而生。如教師可將制作的教學補充課件放到網絡平臺，使學生在自由互動中攝取知識；再如教學《月亮之謎》時，教師可鼓勵學生通過互聯網搜集關于月球的相關資料并編輯，并在課堂上展示編輯成果，使網絡互動與課堂互動形成有機結合，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

2.小組互動模式

為提高課堂教學的互動性，增強學生的參與感，可將學生分成幾個學習小組，設立小組長，負責組織課堂討論，歸納總結討論結果，并選出小組發言人，在課堂上展示小組討論成果。如學習科技類課文時，可增加小組實踐環節，按照課文中所提示的內容，制作手工，培養學生的創新精神和想象能力，由小組發言人講解手工作品的制作過程，以及是如何從課文中得到靈感的等。通過這些互動合作學習方式，活躍了課堂學習氛圍，培養了學生的互助溝通能力，提升了其學習興趣。

小學語文課本中節選了經典的兒童文學讀物篇章作為教學內容，是小學語文教學的一大特色，也是培養學生語感、閱讀能力、寫作能力和文學欣賞能力的基礎。興趣是學習的動力，是求知的前提，是非智力因素，在學習過程中發揮著至關重要的作用。在教學實踐中，興趣是激發學生主動思考、探索實踐的源泉，是調動學生自覺學習的內因。提升課堂教學的趣味性，可有效吸引學生的注意力，幫助學生進入學習狀態，以達到活躍課堂氣氛的效果，從而提高小學語文教學的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕