英語(yǔ)義教課標(biāo)給我們的啟示

【摘 要】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（義教課標(biāo)）已悄然實(shí)施，她遠(yuǎn)不像推行基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)課標(biāo)）初期那樣轟轟烈烈，這是因?yàn)榱x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是在基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多年的課程改革試驗(yàn)總結(jié)后才應(yīng)運(yùn)而生的，因此沒(méi)有了陌生感和陣痛感，相反她從整體上講更具有高度，從內(nèi)容上顯得更周到，從文字上顯得更準(zhǔn)確，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)更切合實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課標(biāo) 義教課標(biāo) 促進(jìn)與發(fā)展 情感與策略 戰(zhàn)略地位

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0137-01

相對(duì)于實(shí)驗(yàn)課標(biāo)而言，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)更顯溫和，其人文性、實(shí)用性、指導(dǎo)性集于一體，讓為師者感受到了更為細(xì)致的關(guān)懷，讓學(xué)習(xí)者更有發(fā)展成長(zhǎng)的空間，這也是我們所期待的結(jié)果。這說(shuō)明，10年前的新課標(biāo)是成功的，10年來(lái)的新課標(biāo)課程實(shí)驗(yàn)也是成功的，參與課標(biāo)編寫(xiě)的專家與教材編者是功臣，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的一線老師們是功不可沒(méi)的。這一點(diǎn)我們從義教課標(biāo)第四個(gè)板塊內(nèi)容里了解的最充分，從朱慕菊女士的講座里學(xué)習(xí)得最為清晰。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了下列幾點(diǎn)收獲和思考。

一 了解了專家們工作的程序與辛苦程度，同時(shí)為他們的辛勤勞動(dòng)和專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神所折服

聽(tīng)了朱慕菊女士的課，我非常慚愧，平時(shí)總覺(jué)得一線老師很了不起，能堅(jiān)守崗位，為人師表，盡職盡責(zé)，孩子的成長(zhǎng)好像是專屬于我們的功勞。其實(shí)，在課程實(shí)施前后，有多少人為之付出，有多少人為之探索？我們想到太簡(jiǎn)單太少太不全面了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了，那些專家組成員們的艱辛與執(zhí)著，為了等到合適的時(shí)機(jī)面見(jiàn)審查小組的領(lǐng)導(dǎo)，他們也要極其耐心地等上幾天，小心翼翼地反復(fù)對(duì)比研究，唯恐出什么岔子。他們的謹(jǐn)慎與敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，我們對(duì)待課堂教學(xué)，難道不應(yīng)該謹(jǐn)小慎微，反復(fù)研習(xí)，精益求精嗎？

二 了解到義教課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)課標(biāo)在規(guī)定英語(yǔ)課程意義上的不同之處

義教課標(biāo)把實(shí)驗(yàn)課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)課程的要求由利于學(xué)生發(fā)展修訂為一滿足國(guó)家發(fā)展的需要，二滿足學(xué)生發(fā)展需要。這一點(diǎn)讓我們英語(yǔ)老師的使命感油然而升，我不僅是孩子的老師，更主要的是為國(guó)家發(fā)展而培養(yǎng)而從教的師者，因此我們?cè)谔幚碚n程資源時(shí)一定要高瞻遠(yuǎn)矚，從大教育觀的角度，把握教材，整合課程資源，為祖國(guó)發(fā)展而走上講臺(tái)，為孩子終身發(fā)展走上講臺(tái)，這是我們義不容辭的責(zé)任。我想呼吁：英語(yǔ)老師們，讓我們一起加油，為孩子成長(zhǎng)、為祖國(guó)強(qiáng)大而奮斗吧。

三 了解到新型師生關(guān)系中的互相促進(jìn)與提高的特點(diǎn)

義教課標(biāo)更明確更溫和地提出：師生是互相促進(jìn)的集體，師生關(guān)系應(yīng)更趨于民主平等，體現(xiàn)在尊重與關(guān)懷，扶助與指導(dǎo)，向?qū)W生了解實(shí)際需要，促進(jìn)課程實(shí)效。我覺(jué)得，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，面向全體學(xué)生，公平對(duì)待教育機(jī)會(huì)，適度地彎腰低頭和學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)才是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。

四 了解到英語(yǔ)新課程具備工具性與人文性的特點(diǎn)

英語(yǔ)課程的工具性特點(diǎn)使我們把英語(yǔ)課程當(dāng)做基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)對(duì)待，但同時(shí)它又具有人文關(guān)懷的特點(diǎn)，這就要求我們應(yīng)該把英語(yǔ)課程當(dāng)作傳輸文明傳導(dǎo)文化的支點(diǎn)來(lái)看待，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)人文的發(fā)展。

五 了解到了很多可借鑒的評(píng)價(jià)建議和案例

因?yàn)樵u(píng)價(jià)原則的可操作性決定了小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)的短、小、精、趣等特點(diǎn)，圍繞反饋教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣提升為原則，激發(fā)孩子用英語(yǔ)做事情的愿望，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)一定要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建進(jìn)步提升的階梯，這一點(diǎn)我已在看課件的同時(shí)發(fā)表了研修帖子。課件里的案例也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“擺棋子找班子”、“搭梯子說(shuō)句子”、“搭架子填空子”，從字詞篇三個(gè)層面考察不同年段的孩子，給孩子希望，給孩子跳一跳就能摘到蘋(píng)果的喜悅，讓他們體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)。

六 體會(huì)到了情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

從英語(yǔ)課程的設(shè)置來(lái)看，新版教材在這一方面有了突破。孩子們有了些學(xué)習(xí)英語(yǔ)文字的愿望后，及時(shí)給他們機(jī)會(huì)，幫助他們形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演的綜合能力，教材給予了極大的空間。這正如課標(biāo)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述一樣，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五維目標(biāo)，而其中最關(guān)鍵的也是較難掌控的目標(biāo)就是情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，用對(duì)的方法做對(duì)的事情，達(dá)到對(duì)的結(jié)果，大概就是情感態(tài)度與策略所要解決的問(wèn)題。所以情感與策略是貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)系孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有很多收獲，需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步領(lǐng)會(huì)反思，但上面幾點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)最大?？傊?，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：李爽〕