也談作文評語在語文教學中的作用

國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”當一位初中生在對寫作產生興趣時，獎勵給他們的最好的就是真誠的評語。有了真誠的評語，作文教學才會有聲有色，學生才會寫出生動的文章。學生在教師真誠的贊美下，從從容容地寫作，踏踏實實地學習，真真切切地創作，自然而然地對作文產生發自內心的熱愛。這種評語的力量是任何方式都無法代替的。那么，作為教師應如何對學生的作文進行評價才最有利于學生寫作的提高呢？

一 在作文評語中建立師生情感交流的紐帶

長期以來，不少教師在評語中只對作文的布局、結構諸方面給予客觀評價。不是布局欠合理，就是句子欠通順、結構不完整。久而久之，學生的寫作興趣便被打散了。這樣，教師在作文評語中多蘊含一點關愛，給學生以良好的期待和真誠的關心，就顯得尤其重要了。在給學生的作文評語中，筆者一直運用愛的效應，充分發揮評語的魅力，欣賞學生的文采，滲透教師的關愛、包容和鼓勵，創設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離。作文評語對教師來說是三言兩語，對學生可是字字重千斤，將直接影響到他們的學習心理、道德品質和為人處世。精彩的評語會為學生帶來點點溫情，建立師生情感交流的紐帶。我想，用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的妙境滋潤學生的心靈，把師愛滲入到作文評語之中，這樣才能刺激他們的情感再造，激發學生創作的欲望，使學生的作文在教師真情的滋潤下開出奇妍的花朵！

二 在作文評語中激發學生強大的內驅力

作文評語不僅要對作文本身的優缺點做出客觀的評價，而且有時還要對學生在作文中表現出的思想動態、性格特征等做出恰當的褒揚和激勵。既讓學生的寫作水平有所提高，又要在做人方面有所改進。做過班主任的語文老師可能都有這樣的體會，作文評語往往是與學生進行交流的窗口，通過心與心的交流，情與情的交融，我們都能有意外的收獲。跳出作文這一固定的模式，把作文當做溝通師生情感的工具。那么，我們會意識到，與其要求學生作文，不如疏導學生寫出自己的真情實感，讓學生的情感得以宣泄，達到以情促文的目的。

去年我班有一位來自偏遠山村的女學生，她身材瘦小，家境貧寒，上學時身上穿的衣服比較舊，使她在班上顯得十分自卑。有一次在寫作《我》時，她寫道：“我是一只不起眼的丑小鴨，與班上的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來……”。我讀后觸動很大，為了使她能很快自強起來，我寫下了這樣的評語：“一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼，你信嗎？這樣的一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝！”她看后，感動地哭了，給我寫了一封信，那感人肺腑的話語也讓我激動不已。從此，她的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她參加了“語文報杯”“新世紀杯”全國中學生作文大賽均獲得二等獎。事實證明，學生的作文離不開情，教師的評語更離不開愛，愛的力量是學生健康發展的源泉。當學生把作文當做向老師表露情感的舞臺時，教師真誠的評語就是激發學生寫作的強大內驅力。

三 在評語中做學生成長的“指南針”，把握奮斗的航標

葉圣陶先生在有關作文的書信中說道：“必須使學生真正明曉教師之用意，且能用之此后之實踐，乃為有效。”要實現這些要求，要使評語能用“之此后之實踐”，就必須注意評語的啟發性和鼓勵性。因此，我們在寫評語時要尊重學生、賞識學生，要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。每一個學生都有他的優點，關鍵是老師要有一雙善于發現的慧眼。

有位基礎較差的學生，害怕寫作文，擔心挨老師批評，每次交作文時總是拖拖拉拉，甚至還有缺交的情況，我發現后，為他寫下了這樣的評語：“我發現你的作文一篇比一篇有進步。一篇比一篇有特色，你的寫作態度端正，如果觀察再細致些，語言再精練些，那么你的作文就會讓同學們刮目相看。努力進取吧，我堅信你會走出一條屬于自己的路。”后來這位學生真的和我希望的一樣，不但對作文沒有絲毫的厭倦，反而興趣更濃了，信心增強了。他在一次作文中寫道：“我現在每天都堅持閱讀一篇文章，來拓寬自己的視野，當我沉浸在書海中時，一些優美典雅的辭藻自然銘記在心，與我的文章逐漸融合，讓我沉浸在讀書的喜悅之中。驀然回首，發覺自己的文筆提高了很多。今天，我寫下了這篇文章，讓它記錄我成長的腳步。在此，我要感謝我們的語文老師，在他的熏陶和幫助下，我的文學素養得到了迅速的提高。我相信，只要堅持不懈的努力，一定會成功的。”如果我們用潦草冷淡的語言作評語，就會傷害學生的自尊心，摧殘學生的自信心，導致學生對作文失去興趣，直接影響學生寫作能力的提高。相反，我們在評改學生作文時能善于發現優點并及時肯定，同時給予熱情的激勵，用美好的期待去引導他們，建立科學的人生“坐標”，學生定會備受鼓舞，日積月累，作文水平便會逐步提高，學習的觀念更會合理化、科學化。希望我們每一位老師都有這樣的一雙慧眼，為學生的成長指明方向，把握奮斗的航標，邁向成功之路。

總之，在作文批改過程中，教師要用一顆真誠的心去寫評語，充分利用評語的有利條件，多鼓勵、善啟發，傾注愛心、寄予厚望使學生變得自尊、自愛、自信、自強，從而挖掘學生巨大的寫作潛力。在評語中與學生進行平等的對話、耐心的心靈交流。用多情而火熱的評語去打動學生，評中含情，評中生情，把真情注入學生的心田，從而達到既教書又育人的目的。可以說，作文評語是語文教師開啟學生心靈的一把“金鑰匙”。

〔責任編輯：高照〕