探究新課改下的信息技術(shù)教學(xué)

【摘 要】教改前的信息技術(shù)教學(xué)是以教師為中心，教師主宰教學(xué)全程。而新課改則要求學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主宰，教師在其中能起到引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 情境創(chuàng)設(shè) 自主探究 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0155-01

在新課改的背景下，本人對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了一系列改革，下面就具體談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一 利用情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，合理的情境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如講“認(rèn)識(shí)搜索引擎”一課時(shí)，給學(xué)生講了中國(guó)成功的發(fā)射“神六”宇宙飛船前后的一些故事，然后讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)搜索有關(guān)“神六”的內(nèi)容，完成一篇電子報(bào)刊，學(xué)生積極性高，用到了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

二 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)課是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，面對(duì)新課程改革，我們必須牢記陶行知的“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用新的教學(xué)方法和策略，首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的積極性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)的主人。

在Flash教學(xué)課堂上，我先在屏幕上演示了一個(gè)很漂亮的米老鼠翻筋斗的圖片，上面有顏色絢麗的文字，來(lái)回滾動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、閃爍，并配有優(yōu)美的音樂，同學(xué)們看著動(dòng)畫立刻就被吸引住了，紛紛贊嘆，并好奇這是怎么做出來(lái)的。我趁機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想不想自己制作漂亮的動(dòng)畫片??？”學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情高漲，開始發(fā)揮想象力做一個(gè)自己的動(dòng)畫。“同學(xué)們，這些都是用Flash制作出來(lái)的，其實(shí)很容易，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們每個(gè)人都能做得很好，還能制作系列動(dòng)畫片呢。”接著，我給學(xué)生講解Flash的制作過(guò)程，大家都聽得專心致志，積極性很高，共同探討制作方法，在熱烈的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，既促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的順利完成，又提高了學(xué)生的思維能力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的信心，也就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三 分層次布置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的整體水平參差不齊，很難用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，因材施教是上策。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)電腦操作還是抽象的、復(fù)雜的，在理論中講的再生動(dòng)具體，他們也消化不了，操作練習(xí)時(shí)還是一竅不通，所以應(yīng)以實(shí)例教學(xué)為主，通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生一起參與互動(dòng)問(wèn)答，從中學(xué)習(xí)，慢慢找到解題的方法。對(duì)于掌握知識(shí)較好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高的同學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生自己去探索、完成，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生就可讓其在掌握一般方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有新意的作品，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立思考的能力。對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，以書本實(shí)例為主，輔以課后作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行體會(huì)，逐漸掌握教學(xué)內(nèi)容。

四 用評(píng)價(jià)體制激勵(lì)學(xué)生

與其他學(xué)科相比，初中信息技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面都具有鮮明的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)可以反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)方法。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

對(duì)沒有作品提交的教學(xué)，我們一般采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。難以評(píng)價(jià)作品時(shí)，正確的過(guò)程或操作步驟對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)的成功至關(guān)重要，這種情況下操作的過(guò)程具有一定的評(píng)價(jià)意義，對(duì)過(guò)程的分析有助于檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度。

2.多維性評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)改變了過(guò)去教師單一評(píng)價(jià)學(xué)生的傾向，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。如當(dāng)學(xué)生做完作品，先進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)采用自評(píng)和互評(píng)的方式，推薦出組內(nèi)最優(yōu)秀的作品，最后在全班展示各組推選出的優(yōu)秀作品，即總評(píng)。這樣在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在學(xué)生操作過(guò)程中加以指導(dǎo)。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品的處理不當(dāng)時(shí)，教師可以給出提示：“做得很不錯(cuò)，但如果在這個(gè)地方稍微修改一下，是不是會(huì)更好？”在選最終展示作品時(shí)，老師和學(xué)生以欣賞的眼光去挖掘每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地肯定學(xué)生的成績(jī)。如果某個(gè)作品出現(xiàn)了一些啟發(fā)性的閃光點(diǎn)，教師就與全班學(xué)生以熱烈的掌聲對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；即使學(xué)生在操作上有誤，也只是以建議的口吻引導(dǎo)學(xué)生糾正。在這種平和、友好的氣氛下，學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，讓他們知道教師尊重、欣賞、信任他們。這樣通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并展示作品總評(píng)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)和欣賞，而且還提高了學(xué)生的審美能力，并從各學(xué)科整合入手，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。同時(shí)還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了較好的發(fā)展。

五 多元性評(píng)價(jià)

中學(xué)生的信息技術(shù)水平存在很大差異，因此在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)“用文本框編輯電子小報(bào)”時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生制作一份關(guān)于交通安全的宣傳報(bào)，比一比看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小編輯。學(xué)生的作品設(shè)計(jì)的各式各樣，這時(shí)就要針對(duì)不同的作品做出不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)也是以自己不同的欣賞眼光去評(píng)價(jià)，在此評(píng)價(jià)過(guò)程中，還滲透了一些交通安全的知識(shí)。這種多元化的評(píng)價(jià)手段不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且也提升了學(xué)生的情感態(tài)度。

以上是筆者在上信息技術(shù)課時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)，借此和大家交流。我也會(huì)繼續(xù)探究新的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)新時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：高照〕