邊學(xué)邊玩 在玩中學(xué)

【摘 要】游戲是幼兒的天性，在學(xué)前幼兒的教育教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用游戲教學(xué)的方式提升課堂教學(xué)的效果。游戲教學(xué)法對幼兒教育具有十分積極的意義，教師應(yīng)專門設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲、設(shè)定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中積極調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 學(xué)前幼兒 教育教學(xué) 途徑

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0166-01

我國的幼兒教育受到傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與思想的束縛，一直將游戲置于“配角”地位，面對這種情況，如何更好地應(yīng)用游戲教學(xué)法的教學(xué)理念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出游戲形式、游戲要素與游戲精神，使幼兒享受到快樂、自由、自主的教育是每位幼兒教師都在思考的問題。

一 在學(xué)前幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重要意義

游戲和教學(xué)是兩種性質(zhì)不同的活動，具有各自的價(jià)值內(nèi)涵，對于幼兒發(fā)展所起到的促進(jìn)作用也各不相同。采用游戲教學(xué)法進(jìn)行學(xué)前幼兒教育可以充分挖掘游戲和教學(xué)的教育價(jià)值，并進(jìn)行充分結(jié)合，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最佳效果。傳統(tǒng)教學(xué)活動的典型特征包括三個方面：由教師發(fā)起，注重幼兒的認(rèn)知發(fā)展以及功利目標(biāo)。教學(xué)活動也隨之變成了教師向?qū)W前幼兒傳授相關(guān)技能與知識的過程。這個傳授的過程是教師依照教育大綱的要求，有目的、有計(jì)劃地按照一定方式組織的教學(xué)內(nèi)容，幼兒往往成為被動的接受方，被填充各種不同內(nèi)容。教學(xué)方式的強(qiáng)迫性也相對較強(qiáng)，教師往往過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的紀(jì)律性。但游戲卻具有相反的特征和意義，游戲更為注重幼兒的體驗(yàn)過程，幼兒具有十分充分的主動權(quán)和自主權(quán)。當(dāng)我們將游戲教學(xué)法充分地應(yīng)用到學(xué)前幼兒的教育活動中時(shí)，能發(fā)現(xiàn)這種方式所達(dá)到的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法達(dá)到的。

二 游戲教學(xué)法在學(xué)前幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.專門設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲

教學(xué)游戲應(yīng)成為幼兒園游戲中的主要部分。教學(xué)游戲中隱含著教師的教學(xué)目標(biāo)，作用原理是利用幼兒愛好游戲的天性，將游戲因素和教學(xué)因素進(jìn)行充分結(jié)合，使教學(xué)要求成功變成幼兒的活動要求，幼兒便會在活動中產(chǎn)生游戲體驗(yàn)。教學(xué)游戲最主要的目的就是幫助幼兒產(chǎn)生以自主性、興趣性和勝任感為主要內(nèi)容的游戲體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，教師要注意選擇適合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的游戲因素，使幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)水平上獲得進(jìn)一步提升。

如教師可以設(shè)計(jì)類似于“螞蟻搬家”的教學(xué)游戲，教學(xué)目標(biāo)是通過幼兒自我體驗(yàn)的過程增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，并促進(jìn)多元智能的發(fā)展。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)可和幼兒一起建構(gòu)出房子與螞蟻窩，將積木或其他玩具當(dāng)成糧食，和幼兒一邊念兒歌一邊進(jìn)行爬的動作練習(xí)，在此過程中鼓勵幼兒積極聆聽教學(xué)指令：“慢慢爬——快快爬——回到窩窩里——回到房子里——”通過這種方式，幫助幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)的目標(biāo)要盡量明確而具體

教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量使目標(biāo)顯得明確而具體。如此一來，實(shí)施時(shí)會更有針對性。如對于大班的幼兒，教師設(shè)計(jì)了“我是交通小警察”的教學(xué)游戲，對該游戲的教學(xué)目標(biāo)，教師描述為“幫助幼兒掌握交警指揮交通的系列動作”，這一目標(biāo)的陳述顯得模糊而籠統(tǒng)，實(shí)施起來可操作性較差，不如直接改成“幫助幼兒學(xué)會敬禮動作、停止、變到、直行、左右轉(zhuǎn)彎信號等”，這樣的目標(biāo)明顯更為清晰、明朗，執(zhí)行起來可操作性較強(qiáng)。另外，很多情感、道德品質(zhì)和能力類的教學(xué)目標(biāo)并不容易描述為如上的可觀察行為，故教師可不必做出相應(yīng)的刻板規(guī)定，只要求幼兒全部參加即可，通過長期的游戲?qū)嵺`，幼兒必然會產(chǎn)生相應(yīng)的領(lǐng)悟和體會。

3.充分利用游戲中出現(xiàn)的問題對教學(xué)活動進(jìn)行改善

教師應(yīng)充分利用游戲過程中出現(xiàn)的問題對教學(xué)活動進(jìn)行改善，教師要根據(jù)實(shí)踐過程不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量避免這種情況再次發(fā)生。此外，游戲過程還會暴露一些其他問題，如游戲乏味、單一，幼兒爭搶玩具等，教師應(yīng)積極完善，從而改善教學(xué)活動。

三 結(jié)束語

游戲教學(xué)法對學(xué)前幼兒的身心發(fā)展具有十分積極的意義，在教學(xué)活動中充分應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅能提升教師的教學(xué)效果，還能幫助幼兒獲得身心方面的充分發(fā)展。教師在教師實(shí)踐中應(yīng)積極探索游戲教學(xué)法的應(yīng)用途徑，通過不斷的實(shí)踐提升教學(xué)水平，并通過總結(jié)、歸納、綜合和研究過程，將之上升到理論高度，以便為實(shí)踐提供更好的指導(dǎo)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕