探析兒童繪畫心理

【摘 要】早在18世紀(jì)中期，盧梭認(rèn)為：“兒童有他特殊的看法、想法和感情。”繪畫是表達(dá)人們潛意識(shí)的直接工具。而往往未經(jīng)修飾、純粹的兒童畫，是人類稚嫩階段的一種天性流露，是兒童思想情感傾訴的一種方式。

【關(guān)鍵詞】情感 心理 繪畫

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0167-02

一 提出問(wèn)題

1.背景與意義

在兒童成長(zhǎng)的道路研究和進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，人們往往把重點(diǎn)放在知識(shí)的教授或游戲活動(dòng)上。但隨著研究范圍的推廣及深入，發(fā)現(xiàn)繪畫活動(dòng)在兒童的成長(zhǎng)中也扮演著很重要的角色。

兒童繪畫是兒童純真心態(tài)的自然流露，是他們表達(dá)思想感情的一種特殊視覺(jué)語(yǔ)言，它是人的生命早期階段的行為產(chǎn)物，是兒童心理、情感、個(gè)性、創(chuàng)造能力的反映。只有正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫，了解兒童繪畫的形式與表現(xiàn)特征，給予孩子熱情鼓勵(lì)與正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使兒童的潛能得以開(kāi)發(fā)，天性得以發(fā)展，成為具有健全人格、全面發(fā)展的人才。一些研究學(xué)者通過(guò)兒童的繪畫作品，能分析出兒童在某一年齡階段中繪畫與發(fā)展的關(guān)系，甚至從中了解到兒童的心理以及情緒狀況。

2.兒童繪畫心理發(fā)展的兩種學(xué)說(shuō)

第一種是20世紀(jì)中期美國(guó)兒童美術(shù)心理學(xué)家羅恩菲德提出的“直線型”發(fā)展模式。他提出兒童繪畫發(fā)展階段理論分為以下四個(gè)發(fā)展階段：（1）涂鴉期（自我表現(xiàn)最初階段2～4歲），涂鴉是視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)物，反映其身心狀態(tài)。（2）樣式化前期（再現(xiàn)的最初階段4～7歲），兒童嘗試用繪畫語(yǔ)言與外界溝通；在對(duì)外界的探索中不斷尋求新的觀念，所以使用的象征符號(hào)經(jīng)常改變。（3）樣式化期（形態(tài)概念的成立階段7～9歲），這一時(shí)期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號(hào)象征，這些符號(hào)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)2～3年，稱之為“樣式”。（4）寫實(shí)傾向的萌芽誕生期（9～12歲），這一時(shí)期的兒童力圖發(fā)現(xiàn)自己與周圍事物之間的真實(shí)聯(lián)系。在繪畫中，他們開(kāi)始打破慣用模式，并注意到周圍事物的細(xì)微變化。

第二種是20世紀(jì)80年代美國(guó)藝術(shù)教育家、心理學(xué)家加登納提出的“U型曲線”發(fā)展模式。他認(rèn)為兒童早期的繪畫表現(xiàn)處于“U”型的左高峰，之后跌到“U”型的谷底，這時(shí)若持續(xù)努力，就有可能達(dá)到“U”型的右高峰，成就完整的“U”型發(fā)展，但是一般人都只是“L”型的發(fā)展。

二 研究?jī)?nèi)容

1.繪畫包含幼兒情感傾訴的語(yǔ)言

想要正確了解幼兒的繪畫作品中的內(nèi)涵，需要了解他們繪畫的動(dòng)機(jī)和他們所要表現(xiàn)的內(nèi)容。每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程不同，早講話的不到一周就會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)，晚的孩子要快兩歲才開(kāi)始表達(dá)。但是當(dāng)兒童還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，兒童執(zhí)起畫筆的時(shí)段早于語(yǔ)言發(fā)育的時(shí)間。當(dāng)兒童能手執(zhí)畫筆后，也就意味著他們能記錄自己生活中影響情緒、表達(dá)情感的事件了。讓兒童在自由放松和諧的環(huán)境下，保持愉快的心情，拿起畫筆，在空白的紙上畫下所想所悟。繪畫是幼兒最重要的自我表達(dá)方式，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，每個(gè)幼兒繪畫的表達(dá)方式、水平也不盡相同。亞里士多德認(rèn)為：藝術(shù)能外化人的內(nèi)心素亂，傾聽(tīng)內(nèi)心痛苦，從而使人獲得解脫。我們常常發(fā)現(xiàn)，一心一意于創(chuàng)作的兒童常常會(huì)自言自語(yǔ)、哼唱……那都是他們沉浸在一個(gè)只有自己的世界里。

2.從繪畫色彩的搭配觀察兒童

羅斯·艾爾斯庫(kù)勒和哈特維克曾提出兒童使用色彩的正常發(fā)展進(jìn)程：早期暖色的使用占優(yōu)勢(shì)，以后才使用冷色。學(xué)前兒童能夠通過(guò)色彩，直接表達(dá)情感、沖突等一系列心理狀態(tài)。色彩是兒童情感生活本質(zhì)以及情感強(qiáng)烈的最初表現(xiàn)。兒童幼年時(shí)期的繪畫是無(wú)意識(shí)的，具有自主性的。在長(zhǎng)期的繪畫過(guò)程中，由于每個(gè)兒童性格迥異導(dǎo)致有些兒童養(yǎng)成了某種用色的習(xí)慣。有的兒童色彩狂亂，多有放蕩不羈之感，這多半是小男孩所作；有的兒童色彩細(xì)膩，畫面整潔，這多半是小女孩的作品。而此時(shí)，作為一個(gè)幼兒教師應(yīng)因材施教，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造一個(gè)美好的創(chuàng)作環(huán)境。在良好的環(huán)境中，積極地發(fā)展他們的藝術(shù)思維，并不機(jī)械地進(jìn)行教育，而是因材施教，重視兒童的個(gè)性差異，讓他們以自己的個(gè)性方向去發(fā)展，而不是一味地讓他們?nèi)ツ７乱恍┟说漠嬀怼?/p>

3.想象力對(duì)繪畫創(chuàng)作的影響

關(guān)注兒童畫創(chuàng)作，引導(dǎo)兒童想象。法國(guó)作家雨果曾說(shuō)：“沒(méi)有一種心理機(jī)能比想象更能自我深化，更能深入對(duì)象，它是偉大的潛水者，科學(xué)到了最后階段，就遇上了想象。”沒(méi)有想象，什么都不會(huì)存在。想象是新形象的形成過(guò)程，想象的內(nèi)容是否新穎，想象的發(fā)展水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富。多給兒童思想上、行為上的自由空間，讓孩子們異想天開(kāi)、天馬行空也無(wú)可厚非。喚起孩子內(nèi)心的好奇心，拓寬兒童的思維領(lǐng)域。我國(guó)教育家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，問(wèn)剛?cè)雽W(xué)的兒童這是什么，答案千奇百怪，無(wú)所不有，而面對(duì)中學(xué)生，他們只會(huì)一個(gè)一個(gè)往上累加語(yǔ)法成分。可見(jiàn)，許多兒童在發(fā)展的過(guò)程中，想象力被禁錮。因此，成人要與兒童多交流，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，提高其表現(xiàn)欲望，活躍其思維，豐富其想象力。

* 指導(dǎo)教師：衢州學(xué)院教務(wù)處毛新斌

三 建議對(duì)策

1.品讀兒童真實(shí)的感覺(jué)，給予積極的鼓勵(lì)

繪畫是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)，在兒童用直接的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)或壓抑自己不敢說(shuō)的時(shí)候，通過(guò)他的畫，我們能了解兒童內(nèi)心深處真實(shí)的想法或看法，品讀兒童的真實(shí)感受。鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成正確的習(xí)慣和積極的思想。

2.關(guān)注兒童創(chuàng)作，引導(dǎo)其進(jìn)行想象

兒童的繪畫過(guò)程中，不應(yīng)只注重結(jié)果，而要關(guān)注整個(gè)的自主性創(chuàng)作過(guò)程，通過(guò)與他們的交流，了解他們的心理和創(chuàng)作意圖，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)和他們進(jìn)行各種相關(guān)的體驗(yàn)，讓兒童能更充分地理解他們的創(chuàng)作，并以積極、健康的情緒去進(jìn)行自主性創(chuàng)作。

3.在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

幫助兒童掌握一定的繪畫技能，但又要防止過(guò)早地灌輸高難度的專業(yè)技巧知識(shí)。讓學(xué)生掌握一些基本技巧，如不同作畫工具的區(qū)別。教師可以設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)技能，讓他們體驗(yàn)成功，并掌握必要的知識(shí)。但要注意防止過(guò)早地灌輸高難度的專業(yè)技巧知識(shí)，以符合兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律，為自主繪畫打好基礎(chǔ)。

四 總結(jié)

兒童繪畫有其特殊性，剖析兒童心理、體驗(yàn)兒童情感、傾聽(tīng)兒童心聲，同時(shí)添入正確的引導(dǎo)，讓孩子的綜合素質(zhì)得到提升。挖掘兒童心里的故事，讓想象和快樂(lè)伴隨兒童健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕