基礎英語教學如何為專業課教學服務

【摘 要】培養具有綜合職業能力和全面素質，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質人才，是中職學校當前最重要的任務。基礎英語作為中職學校的必修課，怎樣服務于專業課的教學，這一問題日益凸顯。學生要想找到一份好工作，工作后有更大的發展，一定要具有一定的英語實際應用能力。因此，筆者對如何實現基礎英語為專業課服務的可行性進行了一些探索。

【關鍵詞】基礎英語 專業課教學 可行聯合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0178-01

一 基礎英語教學現狀研究

基礎英語是中等職業學校學生必修的一門課程。英語教學應針對這一目標，培養學生在口頭上和書面上運用英語進行交際的能力。從實際情況來看，學生的英語運用不容樂觀。很多學生走上工作崗位后，不具備實際運用英語的能力。如烹飪專業的學生說不出所制作菜肴的英文名稱；計算機專業的學生看不懂電腦程序中的英語；美容美發專業的學生說不出幾句完整的日常用語；機電類專業的學生看不懂企業引進的大型機器設備的說明書，不能對其進行操作和維修；旅游專業的學生不敢開口講英語等。

我們不難發現，在英語課堂上，每節課更多是老師在講，學生被動地聽，甚至有的學生在睡覺、玩手機。老師講的內容又大多是語言結構、語法知識，鑒于學生的接受水平，更別說用英語授課了。長此以往，教師授課漸失激情，學生亦缺乏興趣和積極性。學生的英語實際運用能力便很難提高。

二 明確英語教學的職教特性，活用教材

中職院校堅持“以辦事為宗旨、以就業為導向、以本領為本位”的辦學理念，就是要培養適應市場經濟發展需求的學生。市場發展是導向，市場需要什么樣的人才，就需要確定什么樣的培養目標。老師應及時變化教學理念，明確職業教育特性，尋求適合職業教育的教學方式，英語作為基礎課，更應發掘其實用性，為其他專業課教學服務，培養具有實際運用能力的學生。

目前中職院校使用的是英語基礎模塊，該教材每單元設一主題，圍繞主題展開聽、說、讀、寫訓練。旨在通過大量的情境設計課程，培養學生具備最為實用的英語能力。英語作為一門文化課，在日常教學中應結合專業特性和市場需求，可適當對教材進行單元內、單元之間的整合，根據需要增減一些內容。此外，在有限的時間內提高學生的英語能力，還應注意采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，增加課堂語言實踐的廣度和密度，提升班級課程的授課質量。

三 積極參與課程改革，探索教學方式

1.情境教學

情境教學主要是因某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它能充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究，進一步達到教與學的和諧統一。

在公共教材的基礎上，可根據專業特征，把英語課向專業課延伸。首先，根據學生重專業技能、輕文化課學習的特點，結合專業，創設相關情境，調動學生學習英語的興趣。找準與專業知識學習相關聯、與職業本領培養相溝通的英語教學突破點。通過模仿——訓練——實踐，提高學生的實際運用能力，實現英語教學與專業技能的融合。

2.項目教學

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。由于學生面對的是真實、具體而且必須解決的現實問題，項目教學法不僅有助于促進學生圍繞項目對相關知識、技能進行深入的學習和研究，還有助于學生創造性思維的培養和實踐操作能力的訓練。最大限度地體現了現代職業教育“以能力應用為本位”的價值取向。

結合學生所學專業、基于英語教材，制訂學習任務。根據工作任務的性質和項目執行者的情況，教師可將項目教學過程分解為：項目任務的選擇、項目計劃的制訂、項目方案的實施、項目的展示與評價四個方面。如烹飪專業的學生需完成在操作室使用英語介紹廚具名稱、調料、嘗試完成食物的分類、菜名的翻譯，簡單菜肴制作的介紹等項目任務。計算機專業學生需完成用英語介紹軟件的使用、網上購物等項目任務。

3.協同教學

專業課老師和英語老師一同走進課堂，為了達到一個共同的學習目標，英語老師和專業課老師應各司其職、各盡所能、協同教學，引領學生將專業知識和英語知識結合進行整體學習。如我校的烹飪專業，在講授菜肴烹制時，英語老師和烹飪專業老師可一同走進實習室，專業老師演示制作步驟，英語老師在一旁用英語介紹原材料、調味料、制作方法、步驟等。

總而言之，中職院校的主要任務便是：根據實際需要，培養具有專業技能、高素質的中職人才。英語作為一門文化基礎課，更應結合中職學校學生的特點和市場需要，立足實際，著重培養學生口頭語言和書面語言的實際應用能力。基礎英語教學需結合學生所學專業，努力采用多種教學模式，激發學生的學習興趣，培養探究學習的能力，為專業課教學服務。

參考文獻

[1]林維密.中職生英語學習習慣情況的調查與思考[J].科技信息，2010（1）

[2]石震.如何創新英語教學[J].職業，2009（8）

〔責任編輯：李爽〕