中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的反思與探索

【摘 要】市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)要做到以生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的課程計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的求學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 市場(chǎng)營(yíng)銷課堂 營(yíng)銷

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0179-01

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，做到以生為本，以崗位為導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，惠州及周邊地區(qū)中小企業(yè)逐漸增多，營(yíng)銷專業(yè)人才的社會(huì)需求很大，但畢業(yè)生不會(huì)營(yíng)銷是普遍的現(xiàn)象。如何在中職學(xué)校中上好市場(chǎng)營(yíng)銷課程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)營(yíng)銷？這一問(wèn)題非常值得我們反思和探討。

一 當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，以課堂為主要教學(xué)平臺(tái)，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)，在教學(xué)上，主要以理論知識(shí)為主，沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐與之相聯(lián)系，采用的是“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。這樣只能培養(yǎng)出一些“紙上談兵”的營(yíng)銷人員，不能真正幫助學(xué)生掌握營(yíng)銷基本技能，培養(yǎng)其自主管理、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。

2.學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題

通常中職學(xué)校都存在生源不足的問(wèn)題，因此入學(xué)招生的分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，以至于上課聽(tīng)不懂，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在課堂上注意力難以集中，課堂紀(jì)律松散，不是開(kāi)小差就是打瞌睡，無(wú)法跟上老師授課的步伐，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，造成惡性循環(huán)，最后完全失去學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題

在中職學(xué)校，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)問(wèn)題是普遍存在的，主要由于對(duì)營(yíng)銷類專業(yè)重視不夠、經(jīng)費(fèi)的投入較少，相當(dāng)一部分學(xué)校都沒(méi)有建立供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更少。沒(méi)有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不能更好地學(xué)以致用，不能滿足社會(huì)的需要。

二 教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適合中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂，無(wú)法體現(xiàn)它的實(shí)用性。應(yīng)改變這種“以教師為中心”的理念和“滿堂灌”的教學(xué)方法。目前，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已成為職業(yè)教育的趨勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)更應(yīng)貫穿這一理念，無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的課堂表現(xiàn)及時(shí)地調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏和內(nèi)容。只有這樣，才能真正從學(xué)生的角度出發(fā)，制訂出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，才能帶動(dòng)學(xué)生向老師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我了解到中職學(xué)生正處于青春期，受到心理因素的影響較大，作為授課教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先應(yīng)懂得如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，排除他們的心理障礙，讓他們帶著良好的心態(tài)來(lái)上課。此外，要讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：一方面讓他們真正了解這門學(xué)科的實(shí)用性和趣味性，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受營(yíng)銷的魅力；另一方面，布置一些課外思考題讓學(xué)生課后完成，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解開(kāi)更多生活中遇到的營(yíng)銷問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，從生活出發(fā)，放眼社會(huì)，開(kāi)闊視野，真正體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。

3.利用現(xiàn)有資源，善用多維教學(xué)法

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，我們應(yīng)努力在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多維教學(xué)法，如項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬法、案例分析法等，把市場(chǎng)營(yíng)銷課程的理論課堂搞活，讓理論課也能充滿實(shí)踐的趣味。如老師布置項(xiàng)目：要求學(xué)生對(duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)選擇，讓學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握知識(shí)。通過(guò)多維教學(xué)法，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，鍛煉了其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)際工作能力，提升了學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，努力做到因材施教

經(jīng)過(guò)幾年市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性。同樣是中職生，不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生有著各自不同的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)，要根據(jù)不同專業(yè)有針對(duì)性地安排授課計(jì)劃和課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得其所，掌握該專業(yè)應(yīng)具備的相關(guān)且能學(xué)以致用的營(yíng)銷理論知識(shí)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題就是教學(xué)理念的問(wèn)題，應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，做到以生為本，滿足不同學(xué)生的求學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。將學(xué)校教學(xué)資源與多維教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，讓從中職學(xué)校走出社會(huì)的學(xué)生真正懂營(yíng)銷，會(huì)營(yíng)銷。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕