網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的建設(shè)與研究

[摘 要]十年樹木，百年樹人，加強(qiáng)教育進(jìn)行教學(xué)改革始終是個(gè)不老的話題。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已成為教育界面臨的重要課題和發(fā)展方向。教育信息化最容易實(shí)現(xiàn)的就是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，下面針對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的資源建設(shè)和使用等提出一些建議和看法，以求探討。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0091-02

一、 推行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的客觀性

（一）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的必要性

從目前的發(fā)展情況看，各高校正在逐漸減少計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)與學(xué)分。由于學(xué)時(shí)數(shù)的減少，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)了變化，一些該深入講述的內(nèi)容卻由于學(xué)時(shí)的限制未能進(jìn)行講解。另外，隨著高校擴(kuò)招，使得上課學(xué)生人數(shù)較多，合班教學(xué)大班授課情況屢屢發(fā)生。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的可行性

學(xué)院目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室共有14間，包括2間130座的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，1間70座的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，6間64座的物流實(shí)驗(yàn)室等，計(jì)算機(jī)臺數(shù)達(dá)883件，全部都連通校園網(wǎng)，供師生使用。校園網(wǎng)遍及實(shí)驗(yàn)室、教室、宿舍等地，為學(xué)院師生使用網(wǎng)絡(luò)提供便利。學(xué)院經(jīng)過三年的數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院信息化應(yīng)用、資源及服務(wù)的高度整合，實(shí)現(xiàn)了教育過程的全面信息化，為學(xué)院的教學(xué)、管理與生活提供先進(jìn)、完善的數(shù)字化平臺，也為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的實(shí)施提供了可行性。

二、 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺資源建設(shè)情況直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用情況，如何建設(shè)課程資源，使得平臺能夠高效使用這個(gè)問題一直是我探索的問題，資源不是越多越好，也不是越復(fù)雜越好，我本著簡單、清晰、全面、有效的原則進(jìn)行了課程資源建設(shè)。

（一）課程資源分類

根據(jù)課程資源內(nèi)容的不同分別建立對應(yīng)的模塊。例如課程基本信息模塊，將涉及課程基本信息的內(nèi)容都放在此模塊中，如教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、課程簡介等。又如電子教案模塊，將課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的PPT教案和按學(xué)院規(guī)定制作的WORD教案放于此模塊中，便于使用者的查閱。又如視頻資源模塊，將講課視頻和練習(xí)視頻放于此模塊中，便于學(xué)生課下再次學(xué)習(xí)。再如優(yōu)秀作品模塊，將課上、課下學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品放于此模塊中，激勵(lì)榜上有名的學(xué)生繼續(xù)努力，鼓勵(lì)榜上無名的學(xué)生多多努力爭取下次榜上有名等等。分門別類，一目了然，讓使用者快速定位所需要的資源。

（二）課程資源目錄層次適宜

網(wǎng)絡(luò)輔助平臺上的課程資源是按樹型目錄結(jié)構(gòu)來組織管理的，如果目錄層次太多，則加大了搜尋目標(biāo)資源的時(shí)間；如果目錄層次太少，則會(huì)建立眾多的子目錄，因此課程資源建設(shè)時(shí)要有計(jì)劃，不可盲目進(jìn)行，要選擇合適的目錄存放課程資源。

（三）選擇合適的文件形式，適當(dāng)?shù)慕⒊溄?/p>

受限于網(wǎng)速，大文件的上傳下載仍是個(gè)難題，此時(shí)選擇合適的文件形式就尤為重要。如果僅供使用者查看無需繼續(xù)學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生設(shè)計(jì)的作品如圖片，則直接以圖的形式展現(xiàn)，既直觀又省時(shí)。如果是大篇幅的文字?jǐn)⑹觯瑒t適宜建立超鏈接，過多的呈現(xiàn)文字不僅不利于文字展現(xiàn)，也不利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣在目錄之間要建立合適的鏈接，便于不同目錄間的快速切換。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的幾點(diǎn)建議

學(xué)院自構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺以來，每學(xué)期都會(huì)對新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行驗(yàn)收評估，大致都是得出以下的類似結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)課程是將教師的基本信息、教學(xué)的基本資料如教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子課件PPT等一一放置在平臺上供學(xué)生瀏覽。教學(xué)資源的單一性，師生互動(dòng)的局限性、課程測驗(yàn)的受限性等是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺普遍存在的問題。

（一）存在的問題

1.教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的積極性不高

學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，于是引入了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺。剛開始構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的申請者較多，但是隨著網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)，能夠真正使用平臺開展教學(xué)的只有少數(shù)，原因一是平臺的進(jìn)入不及時(shí)，二是課程資料的切換不方便，三是課程資源的瀏覽有局限等，因此申請構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的教師逐漸變少，而已申請的網(wǎng)絡(luò)課程，大部分的課程資源是為了應(yīng)付檢查而建立的，檢查過后或者學(xué)期結(jié)束以后就再也沒有更新或使用了。因此有的教師認(rèn)為在平臺上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程是多此一舉，在加大了教師工作量的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用的積極性還不高，得不償失。

2.網(wǎng)絡(luò)等資源有限，平臺運(yùn)行難以保障

穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、足夠的網(wǎng)絡(luò)速度是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺得以有效使用的基礎(chǔ)。如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，平臺運(yùn)行就得不到保障。我院的校園網(wǎng)絡(luò)由于這樣或那樣的原因時(shí)常掉線，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不穩(wěn)定，極大地影響了師生使用該平臺的積極性，也影響了教師建設(shè)課程資源的進(jìn)度；另外由于網(wǎng)速有限的資源賬號，大一新生擁有的計(jì)算機(jī)臺數(shù)不多等問題，都大大地限制了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺在全院師生中的推廣及應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)輔助平臺本身的局限性

網(wǎng)絡(luò)輔助平臺自身有一定的局限性，相比其他的網(wǎng)絡(luò)工具如QQ、網(wǎng)站等，處于相對弱勢。比如平臺的登錄不如QQ便捷，平臺的師生互動(dòng)不如QQ互動(dòng)直接，平臺的資源建設(shè)和題庫建設(shè)等不如網(wǎng)站靈活。因此部分教師只是在應(yīng)用平臺上羅列課程資料，師生間的互動(dòng)少，即使有也是強(qiáng)制性的課程測驗(yàn)，即使有也是類似選擇題的一些客觀題等。

（二）對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的建設(shè)提出的建議

1.加強(qiáng)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)平臺運(yùn)行的基礎(chǔ)，順暢的網(wǎng)絡(luò)是平臺得以有效使用的前提。因此首先必須加強(qiáng)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。為了避免網(wǎng)絡(luò)不通，學(xué)院要加大資金投入建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行平臺維護(hù)等。其次，學(xué)院要提供學(xué)生更多使用平臺的環(huán)境，除了購買更多電腦外，還需要合理地提高機(jī)房的使用率，比如課堂外免費(fèi)開放機(jī)房，適時(shí)延長機(jī)房開放時(shí)間，保證校園網(wǎng)絡(luò)遍及校園的每一個(gè)角落，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，確保學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用平臺等等。

2.提高師生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識

無論是教師還是學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式，習(xí)慣了“板書”和“講授式”的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是對舊教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，這一新型的教學(xué)手段和模式應(yīng)用時(shí)間不長，師生接受并熟練運(yùn)用需要一定時(shí)間，教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都要隨之變化。學(xué)院要制定相應(yīng)的政策或培訓(xùn)來引導(dǎo)師生接受與嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，要讓師生都認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體的、符合“以生為本”的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師的教學(xué)提供了挑戰(zhàn)，也向?qū)W生提供更全面、更廣泛的內(nèi)容，促進(jìn)了師生的發(fā)展。

3.做好平臺使用的相關(guān)技能培訓(xùn)

熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了需要一定的計(jì)算機(jī)操作能力外，同時(shí)還需要對平臺各功能模塊比較熟悉，因此要做好平臺使用的相關(guān)技能培訓(xùn)。針對教師應(yīng)用能力層次不同，可以分批進(jìn)行，按專業(yè)和非專業(yè)分，如果有需要還可以不定期地為教師答疑或個(gè)別培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除了給教師培訓(xùn)操作平臺的能力外，還要有培訓(xùn)平臺使用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，課程資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

4.重視教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的支撐環(huán)境，但是如果沒有資源，那么平臺就是一個(gè)空殼，沒有資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就如同無源之水，因此做好課程資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效實(shí)施的前提。

5.平臺的推廣離不開學(xué)院各部門的配合與支持

推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不只是一個(gè)部門的任務(wù)，它需要學(xué)院各部門全力配合，互相協(xié)作才能做好。學(xué)院必須重視與支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，對運(yùn)用平臺取得良好效果的教師或班級給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高師生使用平臺的積極性，因此平臺的推廣離不開學(xué)院師生的支持與配合。

總之，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。但是，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺從初步建立到逐漸完善再到有效使用還需要一定的過程，需要各部門進(jìn)一步研究和探討，在與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 錢明紅，周曉音，楊悅梅.“基于網(wǎng)絡(luò)-導(dǎo)學(xué)結(jié)合-多向互動(dòng)”教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2005，（6）：24-25.

[2] 北大現(xiàn)代教育技術(shù)中心.北大網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺相關(guān)問題討論[N].教學(xué)信息化研究簡報(bào)，2008，（13）：1-4.

[3] 張沁文，董文軍.論高校信息化課程資源建設(shè)的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2007，（32）：92-93.

[4] 司傳平，丁燕娣.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的研制與應(yīng)用[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（12）：36-37.

[責(zé)任編輯：左 蕓]