高職院校舞蹈課程互動式項目教學模式初探

[摘 要]高職院校舞蹈課程是一項將實踐與技能結合為一體的課程。學生可以通過舞蹈課程的學習提升自己的技巧性和實踐性。高職院校采用了互動式項目教學，突出了“以人為本”的指導思想，通過對學生的年齡、心理特點的了解來對學生教學，讓學生從被動接受變為主動學習，大大提高課堂的教學質量。

[關鍵詞]舞蹈教育 現狀 問題 互動式教學 以人為本

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-00107-02

一、 舞蹈課程在高職院校的作用

（一） 舞蹈能夠塑造個人氣質，提高身體素質

氣質是一個人的內在修養，是待人接物以及個人談吐各方面表現的總和。在舞蹈課程的教學中我們會發現，學生經過一段時間的舞蹈課程訓練后，許多駝背、含胸等不良習慣都得到改善，學生在長期的舞蹈訓練中不僅使個人形體變得更加有美感，而且還更加樂觀自信。這些對他們以后的待人接物都有好的幫助，提升其綜合素質。舞蹈訓練對肢體的力量和耐力都有很大的要求，對學生的協調性、柔韌性和靈活性都有很重要作用，對學生的神經系統和消化系統都有幫助，能夠有效地提高學生的身體素質。

（二） 舞蹈能夠促進學生的心理健康，提高學生的審美意識

藝術有著培養人的優良品德和高尚品質的強大感染力，保持人們樂觀的心態和積極進取的精神。古人對舞蹈有精準的解釋：“教之以舞，可以精調血氣而收束其筋骸，調暢精神而養其心術，是以血氣平和，耳聰目明，移風易俗，天下皆寧”。形象地講述了舞蹈對人心理健康和提高審美意識的作用。據調查，參加舞蹈課程訓練的學生心理素質明顯要比沒有參加舞蹈訓練的學生要好，特別是在人際關系和抗抑郁方面，由此可以看出舞蹈對人身心健康的作用。

（三）舞蹈能磨煉意志，增強團隊精神

舞蹈的基礎訓練往往是十分單調枯燥的。對于一些沒有舞蹈功底的學生來說，能堅持下來的學生基本是在不斷的挑戰身體極限中磨煉了超強的毅力。舞蹈是一項整體的藝術，對隊形動作都有很高的要求，這就需要學生一遍又一遍地練習，鍛煉學生的耐心和團隊合作精神，最終達到整齊和諧的效果。這種訓練既可以培養學生的集體意識，也可以增進同學之間的友誼，讓學生能夠有效地完成任務，培養良好的意志品質和道德修養。

二、高職院校的舞蹈課程教育現狀

（一） 師資力量較薄弱

舞蹈是一門需要言傳身教的學科，教師的綜合素質 影響著課程的教學效果，目前很多高職院校都缺少老師，許多學校都設置了藝術教育中心，但很多舞蹈老師都是一些校內有舞蹈專長的，或者是從外校請來的臨時老師。所以，很多高職院校都存在缺少舞蹈老師的現象。

（二） 教學方式陳舊

舞蹈是一門藝術類的學科，有些只可意會，不可言傳，需要學生自己去體會。但現在主要是靠口頭傳授的教學方式，教學內容太過老套。高校的舞蹈教學都是主要依靠教師的灌輸式教學，缺乏學生的實踐機會，學生舞臺的實踐機會和排練也很少，無法充分調動學生的積極性，無法發揮舞蹈對提高學生藝術修養的作用。

（三） 學生基礎參差不齊

高職院校的學生，只有少數接受過舞蹈訓練，還有大部分沒有任何舞蹈基礎，沒有受過任何舞蹈基本功的專業訓練，僅僅是因為興趣愛好選擇學習舞蹈。這些狀況都導致學生個人素質上的差異。然而舞蹈的課程無法做到一對一的教學模式，大部分是以大課為主，課堂人數較多，基本上沒有對個人進行輔導的機會。

（四）缺乏學習積極性

在對非舞蹈專業的學生教學中，百分之八十的學生都未在少兒最佳的舞蹈訓練時期接受系統的舞蹈訓練。高職學生已經進入了成人階段，身體發育已經成型，而對于舞蹈所要求的柔韌性可塑性已經不大，這樣一來，學生學習起來就顯得很困難。有些學生即便反復地練習也無法掌握，這樣就很容易讓學生產生畏懼心理，對學習感到厭倦，失去了學習舞蹈的興趣，不利于舞蹈教學質量的提高。

三、 互動式項目教學模式的實施

（一） 制定好舞蹈教學目標

舞蹈的教學內容通常有很多，在有限的時間內去完成所有的教學內容顯然很困難，怎樣才能在規定的時間內讓學生掌握到知識，提升自己的藝術修養是現在教學的關鍵所在。教師在教學中應該制定好具體的舞蹈教學目標，發揮目標在課堂中的導向作用，也讓學生能夠明確每節課的學習目標，學習起來更有目的性，對每節課的內容都能理解并掌握。

（一）合理安排舞蹈教學內容

舞蹈教學不僅僅是課程的教學，更是一項藝術類的教學。所以教師在舞蹈內容上應該合理安排，讓學生能夠在學習中找到樂趣，不會覺得枯燥無味，而是發自內心的喜歡，提高學生對舞蹈的興趣。教師在教學中可以適當加入感情色彩，讓學生的舞蹈動作越來越形象，這樣可以減少舞蹈訓練的枯燥性，提高學生的學習興趣。

（二） 實施互動式教學

高職院校的舞蹈教學中，學生往往會遇到一些綜合性和專業性較強的舞蹈知識，對于這些問題的解決，學生之間的合作和分工顯得很重要，特別是教師的指導和啟發，畢竟教師擁有專業的舞蹈知識。在教學的過程中，學生與老師之間就需要加強互動，通過師生之間的互動學習，及時解決學習中所遇到的困難，這種互動式的教學模式可以為師生之間的交流和分享舞蹈知識與經驗提供平臺。

（三） 適當的調整課堂的節奏

為了更好地完成教學目標，提高教學質量，讓學生能夠更好地掌握知識，教師應該適當地改變一下課堂節奏。這種課堂節奏的改變并不是教師隨意性地改變，而是根據學生的實踐情況。課堂節奏的調整強調的是對實踐客觀的評價，然后通過合理地調整更好地取得教書育人的效果。

四、 互動式項目教學中應該注意的問題

（一） 注重教學的指導策略

1.把握教學內容，精心選擇教學教材

教師在課堂教學前可以讓自己先掌握教材的設計內容和理念，保證自己可以將教學的目標和教材結合起來。教師應該根據不同的年齡階段和心理特點對學生的實際情況進行教材內容的合理選擇，增強互動式項目教學的真實性和可行性。教師在教學過程中可以插入一些舞蹈欣賞和舞蹈編排等各種形式來活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，促進學生對舞蹈動作進行記憶。

2.鼓勵學生積極參與學習與實踐

高職院校的學生在心理上已經偏向成熟，內心情感十分豐富，但在舞蹈的訓練中卻顯得很空洞，只會機械地模仿而沒有通過動作去流露內心的情感，舞蹈的實踐可以幫助學生在熟練的舞蹈基礎上加入自己的情感。教師在舞蹈教學過程中應該鼓勵學生積極參與舞蹈實踐，舞蹈動作才能更加美化和情感化，顯得不呆板而具有美感。

3.調動積極性，提高學生舞蹈水平

傳統的灌入式舞蹈教學模式有著重視課堂學習而輕視實踐的缺陷，在教學過程中更加強調教師的主導地位，并不利于學生的積極性發揮。舞蹈的基本功練習對于青春活潑的高職學生來說，是十分枯燥單調的事。教師要在教學過程中通過一些游戲和表演調動學生的積極性。選擇舞蹈音樂也很重要，可以根據學生的喜好去選擇。要充分利用各種方法去激發學生的興趣，培養學生的想象力，提高學生的表演能力和舞蹈水平。

（二） 注重和諧的師生關系

1.建立和諧的舞蹈情感

將舞蹈賦予生命力，讓舞蹈更加有感染力，以情動人是舞蹈教學中教師經常采用的教學方法。舞蹈的教學是教師與學生的雙向活動，是師生之間進行情感和興趣的心理交流。師生之間的和諧關系，需要通過各種方法進行交流來構建。例如在教學中，教師要善于表揚和鼓勵，常與學生溝通、聊天、關心學生。還要發揮舞蹈的直觀情感優勢，構建和諧的師生關系，有助于學生舞蹈技能的形成。

2.重視學生的主體地位，構建新型的師生關系

新型的師生關系應該是學生與教師出于平等的地位，在教學活動中都是民主的，相處的氛圍也是和諧的，教師在建立新型的師生關系中處于主導地位。所以，每一個舞蹈老師都應該轉變觀念，聆聽學生們的意見與心聲，從舞蹈指揮者的身份變為參與者身份，與學生相互合作。只有重視學生的主體地位，才能構建新型的和諧師生關系。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陶 然]