淺析經管專業多樣化人才培養機制的構建

[摘 要]本文根據經管專業多樣化人才的教育特點、人才培養目標以及社會的實際需求，擬在探討如何充分組織和合理利用校內外各種資源，探尋適合經管專業多樣化人才培養的運行機制，為高校更好地服務于區域經濟和行業發展提供人才支撐和保障。

[關鍵詞]經管專業 多樣化人才 培養模式 培養機制

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0022-03

進入新世紀以來，我國社會經濟形勢的發展對人才培養提出了新的要求。市場需要多樣化層次和規格的人才，學生需要多樣化的教育服務和就業適應性。根據對在校學生的調查，我們暫定經管專業多樣化人才培養的主要類型為應用型人才、研究型人才和創業型人才，對應的學生稱為應用型學生、研究型學生和創業型學生。應用型學生在畢業后進入社會，開始職業生涯，成為技術或者管理人員；研究型學生畢業后從事科研工作；創業型學生一般具有較完備的知識、能力結構和較高綜合素質，畢業后會從事創新創業性工作。

本文根據經管專業多樣化人才的教育特點、人才培養目標與培養規格以及社會的實際需求，擬在探討如何充分組織和合理利用校內外各種資源，保證多樣化人才培養工作各要素之間有序、高效進行的基本程序和手段，探尋經管專業多樣化人才培養的運行機制，為高校更好地服務于區域經濟和行業發展提供人才支撐和保障。

一、轉變教育思想觀念，培養多樣化人才

在人才培養方面，我們在長期的培養過程中都在強調“全面發展”，對人才的要求過于理想化、模式化。造成很多學生會的很多，精通的東西卻寥寥無幾，在社會中就更加無法滿足對高級人才的需求。我們推行多元化人才培養，就是要打破傳統培養方式中，忽視人才個性、智能發展的選擇性，讓人才有更大的空間和平臺，施展和發揮自己的特長。堅持以人為本，注重培養學生特長發展，因人而異，因材施教，讓每個學生都能在人才培養過程中獲得最大化的收益，實現全面發展和個性發展完美結合。

二、完善教育制度機制，調動各種積極因素

（一）構建有利于多樣化人才成長的評價機制和選拔機制

對學生的學習狀況應該是從多方面考查的，不僅僅是知識的認識和記憶，更包括對知識的理解、分析和創造，所以考查內容就可以豐富到：知識本身考查、對知識形成的理解、學生對知識的獨到見解、學生的學習創造性思維等等。對于不同類型的同學，就應該采取不同類型的考核方式。很多學生有自學的習慣，也有很多同學思維比較敏捷、想法比較獨特，他們這些方式所獲得知識都應該被添加到學習成績中，這樣做可以提高他們學習的主動性，也有利于他們創造性思維的發揮。要給予不同類型學生積極的評價和充分的尊重。比如研究性人才：這類人才的特點就是對未知事物有強烈的求知欲望，并能在不斷探索中總結出自己的獨特見解；又如創業型人才：他們的特點就是個性強、勇于面對挑戰，很頑強。我們可以嘗試建立彈性制度，讓那些有超常發展潛力的學生走上特殊的發展道路，以利于他們更好地成才。

（二）構建有利于多樣化人才培養的教育教學管理機制

1.采用“啟發式、交互式”的教學方法

構建“啟發式、交互式”的互動教學方式，可以提高學生的學習興趣、創造性思維和能力，也大大增強了教學的實踐性目標。我們采用的方式就是將課堂和課外相結合，通過頭腦風暴式的案例分析、模擬訓練、實地考察等方法。這種教學方式重視課外教學的作用，激發了學生的學習興趣，提高了他們實踐的能力和創新的意識，從而也推動了課堂教學質量的提高。同時，在課程安排上，推行全面選課制度。讓學生們都能根據自己的愛好選擇，突出以培養多樣化人才為目標的個性化教學，學生通過跨專業選課學習與學習生涯自我規劃，讓學生在不同知識領域間拓寬了知識面。

2.推進經管類學生導師制的建設

傳統的經管專業本科學生只在畢業論文撰寫期間與導師溝通，接觸時間短，彼此之間了解不足，科研或實踐工作的周期無法在畢業實習期間完成。這種現象可以通過導師制來解決。一二年級的大學生以專業基礎知識學習為主，所以安排輔導員管理為宜，三年級以上的大學生擁有一定的專業基礎，安排導師專業培養，效果更好。這樣可以加強師生的交流，通過長期的了解，有利于導師了解學生的不足和優點，有利于針對性教學的開展。每位導師輔導的學生應該是不同層次的，形成教學、科研的立體模式。此外，我們還可以發揮集體的力量，采用跨專業、跨院系的導師組培養模式，能夠更好地優化導師結構，也能讓經管類學生吸收更多的知識營養，利于本專業知識更好的掌握和實際應用。

3.探討多種渠道的實踐教學

（1）加強實訓、實習和實驗環節

大學四年教育模式，一年級主要是完成專業基本概念知識的學習，清楚專業基本技能，以及一些輔助的基本技能，比如計算機軟件應用、外語的等級考核等；二年級主要是加強專業知識學習，完善學生專業知識結構，基本完成所有的專業必修課項目；三、四年級主要是專業實習和實踐的兩年，課程上主要以專業選修課為主，學生通過選擇這些課程來明確自己未來職業的方向。理論學習是知識形成的起端，重要的是要通過一些技能培訓、實習、模擬等來輔助，實現理論與實踐的結合。專業技能的訓練側重在對專業技能的應用和實際情況處理；專業實習更多地是看學生的專業素養和專業水準，學校一般會根據所學專業或者課程，選一系列的實習活動，例如市場營銷、電子商務、生產管理等活動；而實驗課重在針對專業所學知識的一點或者一項的試驗和驗證。這些實踐活動在大學生活中后期都要與學生實習工作聯系在一起。

（2）完善畢業實習工作

畢業實習是大學生活的最后階段，各高校都會根據學生類型來劃分實習類別，有“科研實習、綜合實習和創新實習”。

科研實習適合研究型學生。這部分學生的科研能力很強，所以可以利用他們的長處，讓他們參與一些老師的科研工作，鍛煉他們分析、思考、研究和創新的能力。畢業論文可以為科研類的技術報告。綜合實習主要是針對應用性學生，這也是最傳統的畢業實習。通過畢業實習來提高學生的競爭意識、團隊意識、風險意識，培養他們的組織協調能力、語言溝通能力、解決實際問題的能力。這些學生擁有一定的專業基礎知識，通過以上能力的培養，能夠更好地應對他們將面對的真實工作崗位，實習報告基本就可以當做畢業論文來對待。創業實習適合創業型學生。因為學生在學校很少有實踐時間，創業型學生更多還處在理論想象階段，所以多種方式實踐培訓，是提高他們實踐能力的最好保證。畢業論文一定要是有創新、有價值的創業設計報告或者調研報告。

4.進行職業引導

經管類人才在畢業后主要是奔向公司和企業的。如何給予大學生正確的就業指引，是影響大學生以后職業生涯規劃很重要的因素。恰當的引導，可以讓學生更加明確自己的未來工作方面和人生方向。大三的學生對專業知識的學習已經基本完成，他們的專業素養和專業能力已經基本成型，這個時候加入一些職業生涯規劃的課程，能夠讓學生明白自己的特點和個性，有利于他們分析和找到符合自己特點的職業，為以后的發展打好基礎。

對于應用型學生，要讓他們必須明確他們的未來方向。我們可以將經管類的學生在專業培養上進行細分，讓專業課程選擇更多地符合學生個人意愿和個人特點，結合實踐課程、綜合性試驗的學習，整體性提高學生學習效果和實踐解決問題能力。研究型學生在對專業知識有了基本的掌握之后，要完成進一步的探索，挖掘專業、學科、領域中更深奧的知識點、話題，不斷地發現，并且不斷地分析、解決、完成、再發現。創業型學生在掌握了專業知識和專業技能的同時，要突出地培養創業管理方面的能力，這需要學校給予這部分學生更多的支持和可以學習的平臺，鼓勵大學生努力實踐，敢于突破傳統，敢于挑戰未來。

（三）構建有利于多樣化人才培養的激勵機制和競爭機制

1.建設具有創新精神的教師隊伍

教育教學實施的成功與否，關鍵在于擁有一支什么樣的師資隊伍。教師應該是教育目的的實現者，教學活動的組織者，教學方法的探索者，教育活動的創造者。作為教師最應該具有的特性就是會觀察，即觀察學生的日常行為活動，通過他們的日常行為來洞察他們的個性，并且以此來培養學生良好個性的健康發展。個性教育是因材施教最好的示范，讓學生在選科、選課上有更大的自由，在學習內容上也會有很多不一樣的收獲，讓不同學習能力、不同興趣、不同特性的學生都能有不同程度的提高。在教學過程中，一定要堅持以人為本，尊重學生。要鼓勵學生敢于去想象、去質問、去挑戰權威，提升教學課堂氛圍。

2.形成廣泛的社會支持系統

第一，從整體上來說創造出有助于創業、激發科學研究發明的社會理念和社會支持系統，包含政府對教育理念的整體引導、科學研究創業費用加入、吻合時代風格人才觀的言論導引，建設以教育科學研究為基本、以創新為主要的嶄新的體系，并且還有必要通過征服策略和法律來增進和保衛創業的熱情和成績；二是，學校要將教育和社會互相聯系起來，持續放開，探究社會教育的方法來辦立學校，組織學生們參與各種各樣的比賽等活動，開拓和增加嶄新的創業空間，激勵學生愛好，提升學生智力。

3.創造良好的文化氣氛和學術氛圍

一個好的學校環境應該是能夠激發學生的創新能力，還有助于學生盡情展現的良好氛圍，好的環境包含：有多學科互相溝通的平臺，也有很多利于學習交流的條件，老師和學生之間在學習上盡情交流，有助于老師和學生展現愛好和展露才華的一面。

三、打造物質環境，夯實人才培養基礎

物質環境是培養杰出人才的基本條件。一是，要具備進行多種形式的精英培育應該具有的完備的設施，主要是學校為學生們供應的課內實行技能培訓的實驗室、研究處所和裝備等。并且，學校還對學生們創業和科研活動劃撥必要的費用并提供相應物資；二是，學校給學生們供應一些便于溝通的場地，讓學生在良好的環境中開展與權威的溝通和交流。三是，學校還要為學生們的創業和科研提供一個較好的育人環境。

綜上所述，多樣化人才培養機制的三要素是緊密相連的，物質環境是思想觀念和制度機制的基礎，制度機制是其實施的基本保障，思想觀念是整個多樣化人才培養機制的核心和靈魂。

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[責任編輯：雷 艷]