大學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的思考

[摘 要]大學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標。本文通過分析我國大學(xué)生實驗?zāi)芰^弱的成因，提出如何培養(yǎng)大學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膶Σ摺?/p>

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 實驗?zāi)芰?創(chuàng)新

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0036-02

一、前言

大學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)是我國高等教育貫穿始終的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)俱佳的創(chuàng)新型科技人才的必然要求。當代大學(xué)生實驗?zāi)芰κ且环N綜合性、創(chuàng)新性實驗?zāi)芰Γɑ緦嶒災(zāi)芰蛣?chuàng)新性實驗?zāi)芰蓚€方面。它要求大學(xué)生在掌握理論知識和操作技能的基礎(chǔ)上，理論與實際相結(jié)合，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。近年來許多高校都開始注重大學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但是從總體來看，我國大學(xué)生的實驗?zāi)芰θ暂^弱，主要表現(xiàn)為理論與實際脫節(jié)、動手操作能力欠缺、創(chuàng)新創(chuàng)造能力薄弱等。

二、大學(xué)生實驗?zāi)芰Σ畹某梢蚍治?/p>

（一）學(xué)生對實驗的重視程度不夠

科學(xué)實驗是推動科技發(fā)展的重要手段，作為將來要從事科技工作的大學(xué)生，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是必不可少的。但是我國的高中階段教育長期存在著重理論知識傳授輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教育教學(xué)始終圍繞著高考的指揮棒進行，實驗教學(xué)長期處于附屬地位，得不到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。進入大學(xué)以后，許多學(xué)生依舊保持著高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視理論學(xué)習(xí)而忽視自身實驗?zāi)芰Φ腻憻挕Ｋ麄兎旁趯嶒炚n上的精力很少，由于缺少預(yù)習(xí)，往往在進入實驗室前都不知道實驗內(nèi)容，一切都依賴教師的課堂講解，無法真正掌握實驗的基本原理和操作技能。有些甚至連儀器如何使用都沒有弄明白，靠抄襲實驗數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)。

（二）實驗教師的工作熱情不足

很多高校在本科教學(xué)中重理論輕實驗的思想仍沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，實驗隊伍的受重視程度仍有待提高。實驗隊伍的人員編制數(shù)量受到限制，一個實驗教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往比較繁重，而他們的薪酬待遇卻相對較低，且晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)難度相對較大。這些學(xué)校政策層面的限制因素一定程度上影響了實驗教師的工作熱情，很多教師在完成基本的實驗教學(xué)工作以外，往往會將一部分精力花到與實驗教學(xué)并不相關(guān)的科研上去，而對實驗教學(xué)方法改革、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)等投入的精力則遠遠不夠。

（三）教學(xué)實驗室建設(shè)投入不足

雖然很多高校近年來加大了對教學(xué)實驗室建設(shè)的投入，但仍遠遠無法滿足創(chuàng)新型實驗教學(xué)的需求。很多教學(xué)實驗室的設(shè)備臺套數(shù)不足、更新率低、且配套不齊全，往往只能滿足演示型、驗證性實驗項目的開設(shè)，而設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的開出率則很低。在一些作為創(chuàng)新型實驗教學(xué)主要承擔(dān)者的專業(yè)實驗室，這一現(xiàn)象更為明顯，由于緊扣學(xué)科發(fā)展前沿的關(guān)鍵性儀器設(shè)備的缺少或臺套數(shù)嚴重不足，很多與之相關(guān)的設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目無法開出，致使學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力無法真正得到鍛煉。

（四）課外實驗教學(xué)管理不完善

課外實驗教學(xué)是創(chuàng)新性實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要內(nèi)容，是課堂實驗教學(xué)的重要補充。很多高校通過開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、學(xué)科競賽，建立校外實踐教學(xué)基地等方式進行課外實驗教學(xué)。但在實際操作過程中各類課外實驗教學(xué)方式的管理較為松懈：為提高科研訓(xùn)練計劃的參與率，在項目的申報立項上把關(guān)不嚴，在項目實施過程中指導(dǎo)、監(jiān)督不力，很多項目都是要到結(jié)題了才匆匆開始做實驗，草草結(jié)題，學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新能力沒有得到很好的鍛煉。校外實踐基地是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和動手操作能力的重要手段，但一些實踐基地沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)生很少有機會長時間在這些實踐基地接受系統(tǒng)的實踐鍛煉，很多實踐活動都被走馬觀花式的參觀所替代。

三、提升大學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐緩?/p>

（一）糾正錯誤觀念，提高學(xué)生對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認識

高校教師要轉(zhuǎn)變以往重理論輕實驗的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生糾正實驗不重要的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生改變舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認識。在新生實驗教育中就應(yīng)告知學(xué)生大學(xué)教育和高中教育的區(qū)別，強調(diào)實驗教學(xué)在大學(xué)教育中所起的重要作用，使學(xué)生一開始就將實驗學(xué)習(xí)放到與理論學(xué)習(xí)同樣重要的位置。各專業(yè)要制定合理的培養(yǎng)方案，增加實驗實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，加強學(xué)生對實驗課的重視。建立以能力評價為核心的考核體系，讓學(xué)生意識到實驗考核絕非只是上交一個實驗報告這么簡單。此外，可以通過參觀、交流等方式調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，提高學(xué)生對實驗重要性的認識。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀承擔(dān)重要科研任務(wù)的重點實驗室，與教授帶領(lǐng)的研究團隊結(jié)對、交流，有條件的甚至可以參與到科研項目中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對實驗的消極心態(tài)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，倡導(dǎo)“以學(xué)為主”的實驗教學(xué)新模式

重新梳理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實驗教學(xué)模式“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，基本思路是變“注入式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，即在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)分析問題的能力。

啟發(fā)式實驗教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為載體。

教師主要承擔(dān)引導(dǎo)和鼓勵的角色，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主收集資料、設(shè)計實驗方案，教師可以對實驗方案進行補充，確保實驗的可行性。

（三）注重軟件建設(shè)，建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)實驗隊伍

高校管理者要轉(zhuǎn)變本科教學(xué)中重理論輕實驗的思想，逐步提高實驗教學(xué)的地位，加大對實驗隊伍建設(shè)的支持與投入。要注意實驗教師數(shù)量與實驗教學(xué)任務(wù)相匹配，注重實驗隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引進一些年輕、高學(xué)歷的專業(yè)人才來充實實驗隊伍，同時也允許不適宜實驗崗位的人員流出，保持實驗隊伍的適度流動性和動態(tài)穩(wěn)定性。要注重人才隊伍的持續(xù)性培養(yǎng)，鼓勵和支持實驗人員參加各種進修、培訓(xùn)和交流，讓他們能及時掌握先進的實驗技術(shù)和管理方法。要引導(dǎo)和鼓勵實驗人員創(chuàng)新，對創(chuàng)新性實驗項目開發(fā)、實驗教學(xué)方法改革、儀器設(shè)備自研自制、實驗教材編寫等要在經(jīng)費上予以大力支持。

（四）加大硬件投入，建設(shè)設(shè)施完備、開放程度高、緊扣科技前沿的實驗室

高校要加大實驗室建設(shè)力度，保證實驗儀器設(shè)備的齊備、完好和及時更新，確保設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目有較高的開出率。對于常規(guī)儀器，要確保與實驗學(xué)生數(shù)量相配套，使每個學(xué)生都能親自操作。對于臺套數(shù)較少的高精尖儀器，可進行分組教學(xué)，盡可能使每個學(xué)生都有機會參與儀器操作，提高儀器的使用效率。開放式實驗室建設(shè)是提高設(shè)備利用率的有效途徑，應(yīng)循序漸進，逐步推行，并與實驗預(yù)約系統(tǒng)建設(shè)同步進行，學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約合理安排實驗時間，使儀器設(shè)備利用率達到最大化。科研反哺教學(xué)是提升實驗教學(xué)水平的巨大助力，要將最新科研成果及時轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源投入到實驗教學(xué)中，科研實驗室也可向本科生開放，讓學(xué)生能學(xué)到最新科學(xué)知識，增強他們理論聯(lián)系實際的能力。

四、提升課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地開展課外創(chuàng)新性實驗學(xué)習(xí)

課外實驗教學(xué)應(yīng)以科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、實踐教學(xué)基地為依托，同時依靠學(xué)科的科研實力，充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的作用。應(yīng)建立一整套規(guī)范化的課外實驗教學(xué)管理制度，嚴格依規(guī)管理，牢牢把關(guān)，促使學(xué)生擯棄懈怠散漫、臨陣磨槍等不良實驗習(xí)慣。不能因追求科研訓(xùn)練計劃的參與率而降低評審標準，申請項目應(yīng)有一定的淘汰率。要積極動員學(xué)生參加學(xué)科競賽，鼓勵他們勇于嘗試，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的火花。要倚靠學(xué)科雄厚的科研實力，調(diào)動教授參與實驗教學(xué)的積極性，鼓勵教授與本科生結(jié)對，讓學(xué)生有機會參與教授的科研項目，提高學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿于整個實驗教學(xué)和實驗環(huán)節(jié)中，是一項長期而艱巨的任務(wù)。提高大學(xué)生的實驗?zāi)芰π枰逃咿D(zhuǎn)變思路，以鼓勵創(chuàng)新為宗旨，以高素質(zhì)實驗隊伍建設(shè)和緊扣科技前沿的實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂實驗教學(xué)改革為中心，以規(guī)范和提升課外實驗教學(xué)為抓手，提高學(xué)生基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]