實踐教學是推動外語院校經濟學教學改革的創新途徑

[摘 要]實踐教學模式是推動經濟學教學改革的創新途徑。根據教學實踐，應該在雙語教學、實驗室教學、案例教學、校外實踐基地、實習課堂和創業實踐等幾個方面建立起實踐教學體系，真正為推動教學改革服務。

[關鍵詞]實踐教學 教學改革 創新路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0098-02

一、外語院校經濟學教學的特點

（一）學生有著強烈的獲得經濟學原理知識的需求

無論是接觸國際和國內新聞中涉及的經濟方面的知識，還是閱讀外文原版著作，外語院校的學生有著對經濟學原理知識的渴求。因為懂得原理知識，所以能夠更好地理解原文。

（二）經濟學原理本身的抽象和枯燥讓學生理解起來困難

由于外語院校學生受到數學基礎和理科抽象思維能力的限制，對于理解經濟學的原理很困難，加之各種圖表、圖形，各種模型與計算，都會讓他們覺得入門困難，學習起來吃力。

（三）生活中需要實用的經濟學常識促使我們變革教學模式

以往經濟學教學以教師講、學生聽為主，雖然多媒體輔助下教學手段實現了多樣化，但本質上還是讓學生被動地接受知識。這種教學方式的缺點顯而易見，教學側重于對經濟理論的闡述，忽視理論的具體應用，導致學生難以理解和吸收抽象的經濟學原理，不利于提高學生的學習積極性。生活中的經濟學案例是鮮活生動的，因此改變教學模式，注重經濟學的應用性變得極為重要。

二、外語院校經濟學教學改革的模式

建構主義學說認為：學習其實是一個積極主動的建構過程，學生在學習中是過程的主體，而非被動接受知識的客體，是其在由先前的知識體系里通過積極實踐，來建構自己新的知識和經驗的過程。

如何立足于外語院校的實際情況，對經濟學教學改革進行探討有著很強的現實意義。我們認為：經濟學教學模式主要是抽象理論灌輸、理論與實踐相結合、實踐環節突出三種主要的模式。第一種模式的弊端是學生難以接受，尤其是外語院校的學生，數學基礎較差，理科人文歷史知識欠缺，無法接受純粹抽象的理論。第二種模式是值得肯定的，所學理論能夠分析現象、解釋政策，根據實踐的變化，提出相應的理論調整是活學理論的一種方式。第三種模式是突出實踐環節，是引起學習經濟學興趣的主要模式。實踐教學是以專業實踐、社會實踐和第二課堂為主的分層次、多模塊、遞進式的“三位一體化”的教學體系，它提升了實踐教學在教學體系中的地位。

三、實踐教學是實現經濟學教學改革的創新途徑

（一）雙語教學

1.外語院校學生普遍來說閱讀水平要高于口語和聽力水平，所以基本的概念理論應該用英文幻燈片的形式呈現給學生。教師在講授基本概念時，中文也應該占較多比例，能夠使學生更深入地理解理論知識。對于較難的概念，在幻燈片中應該使用中英對照的模式，使學生對專業理論的雙語語言形式有基本地了解和對比。

2.在了解理論的基礎上，教師應用外語講授與本課程相關的計算、圖示、論證和常用的推理方法等，進行由淺入深的交流和互動。

3.雙語教學應兼顧專業知識和外語使用兩個方面，在學生掌握基礎知識后，通過循序漸進的方式，應逐漸降低中文授課所占比例。

（二）實驗室教學

電子信息網絡技術發展迅速，從而出現了模擬實驗室，這使得經濟學課程在實驗室內可以模擬進行購物、消費和生產。同時，學生可以利用實驗室豐富的網絡信息資源，了解國家宏觀經濟政策變化及其對整體國家經濟的影響，并且可以了解行業、產業以及企業的最新動態。通過模擬投資行為（股市是經濟的晴雨表，投資分析包括了宏觀經濟分析、行業分析和企業的微觀分析）來進行實踐，解決課堂教學缺少實際鮮活案例的局限性問題。此種教學法由于為學生創設了實際環境和實踐情景，可以讓學生運用他們學過的知識進行分析和計算，并在合乎邏輯的基礎上演繹，從而激發學生的學習積極性，培養他們分析問題的能力和創造能力。

（三）案例教學

為了逐步實現教學模式的轉變，教師可以從案例教學法入手。這些案例多種多樣，有些是與本章內容有關，有些是與前面內容有關，有些是與當代經濟熱點問題有關，有些是與企業有關。教師可以利用多媒體教學手段，讓學生全面了解案例內容，由他們自主去分析和判斷，最終由老師來總結和點評。通過案例分析，一方面，加強了師生之間的課堂交流，使教師可以對學生實現最大限度地了解和把握，從而更好地教育他們；另一方面，學生在學習到相關知識后，能夠增強分析和解決實際問題的能力。

案例分析是經濟學課程實踐教學活動的重要性形式，所以一定要選擇典型的案例。為了保證案例分析與研究的質量，教師應該提前將案例打印出來，給學生分發下去，然后由每位學生撰寫案例分析報告，最后由老師總結點評。

（四）校外實踐基地

為滿足學生開闊視野、教師增加實踐教學經驗的需要，2010年以來，我院和山西證券股份有限公司、華泰證券、財通證券公司、東北證券等公司建立了校企合作的實踐基地。組織學生到校外實踐基地參觀學習或進行實習。每個實習基地每學期為學生提供能夠容納十五人的實習場所，并配備1-2名顧問，以協助解答相關問題，對經濟、金融等專業的教學實踐提供幫助。深入到企業內部，才能真正了解企業是如何通過成本與收益的分析進行生產和決策的，同時，針對畢業實習的同學，每年還提供10名以內學生進行培訓，以便使其熟悉公司的相關業務，適應相關崗位，并為其就業提供相應幫助。

同時，我院與實踐基地合作單位共同開設了分別針對學生和教師的專家講座、理財講座、經濟論壇等實踐教育載體，通過提供證券市場知識普及、宏觀經濟分析、股市實戰操作技巧、個人理財等方面的培訓，提高學生的實踐能力。同時，由實踐基地合作單位為學生提供至少兩個校內讀報欄，使學生的實踐活動和學習形式更加靈活、豐富。我們還完善了企業合作實踐教學的激勵機制，經過與企業溝通，使企業同意在學校開展學生模擬炒股大賽等系列活動，并由合作單位提供宣傳和獎品的費用，為學生建立了更多的實踐能力鍛煉渠道和激勵機制。

（五）實習課堂

在課堂上，運用多種教學方法，啟迪學生，喚起他們學習的主動性與積極性，培養他們的學習興趣。從教師的被動教到學生的主動學，學習效果會有明顯不同。我們所說的實習課堂，就是準備一個學生施展其才華的平臺，讓學生準備一周的財經新聞中熱點材料，自己描述新聞并根據所學的經濟學原理進行評論，在課堂上與大家共同分享探討。另一方面，讓學生分成小組，自己準備課件在課堂上試講課，既提高了學生搜集資料、整理資料的能力，又提高了學生吸收知識、轉化知識、傳授知識的能力。自學能力的提高，也是提高興趣的重要途徑，也可以鍛煉團隊合作的精神。

（六）創業實踐

通過鼓勵學生參加大學生創新實踐活動，以及參加各種創業大賽，使學生能夠把所學的理論知識很好地應用到實踐中去，從創業者的市場調研、創意設計、財務分析、營銷策略等方面全方位理解企業的經營管理。為學生營造濃厚的學術氛圍，強化他們的學術意識，并通過設計創業的項目來調動主動學習經濟學知識的積極性。通過參與項目的設計與應用，學生們對于經濟學的實踐知識和技能有了進一步的提高，理論與實踐相結合，拓展了學生的經濟學思維能力。

在學校鼓勵大學生創新活動中，學生申請了創業項目，《EP校園廢品回收站》項目小組的同學參加了由北京桂馨基金會舉辦的小學桂馨書屋搭建活動。2012年7月8日，她們乘火車來到遼寧省鳳城市鳳山區中心小學，幫助學校完成了桂馨書屋的搭建工作，并同學校圖書管理員老師一起進行了書屋培訓交接以及完善了學校圖書室運作和借閱制度。這個項目既提倡校園環保又加入慈善部分，既美化了我們的校園，又讓大學生有機會去親身投入慈善活動，并為貧窮落后地區的教育作出了積極貢獻。通過這種創業實踐，學生們初步了解了一個企業運營所需要的資金、技術、市場、人員以及宣傳等方面的工作，對其盈利模式與社會效益有了進一步地思考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李輝，賈曉薇.外語院校經濟學教學模式的探討[J].教育教學論壇，2013，（2）.

[2] 劉志彪，王國生.美國名牌大學經濟學教學的特色及啟示[J].教學與研究，1999，（12）.

[3] 謝德瓊.西方經濟學案例教學探討[J].重慶工學院學報，2000，（6）.

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