論和諧理論視閾下的大學生思想政治教育

[摘 要]以和諧理論視角審視當今的大學生思想政治教育，是扭轉多年來大學生思想政治教育與現實脫節、缺乏實效等不足的一個有益探索，也是構建和諧大學、和諧社會的重要組成；和諧理論視野下的大學生思想政治教育應遵循人的和諧發展、教育創新、以和諧的環境育人等原則。

[關鍵詞]和諧理論 思想政治教育 原則

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0119-02

大學階段是年輕學子人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，近年來，全社會都在加強文明創建工作，并由此開始了創建文明城市、文明單位、文明校園等系列活動。以和諧理念的視閾加強對大學生進行思想政治教育，對營造和諧美好的育人環境，培養社會主義事業的合格接班人具有重要意義。

一、和諧理論

和諧理念在中國已有兩千多年的歷史淵源，早在先秦諸子百家的思想中和諧理論就有所體現，如“和者，天之正也”，“禮之用，和為貴”，“天時不如地利，地利不如人和”。和諧理論經歷了數千年的歷史，已經不再是一個單一方面的理論，它已經滲透到具體的每個學科，經濟學、法學、教育學等領域。和諧理論是21世紀世界發展的新理念，和諧理論的發展是“馬克思主義經典作家所勾畫出的人類生存發展的美好圖景，也是馬克思主義指導社會實踐來改造和建設世界的目標”。也有學者把馬克思的和諧理論稱之為“人道馬克思主義”、“人本馬克思主義”，關注的是人本質“復歸”和兩大矛盾“真正的解決”思想。

二、當前大學思想政治教育工作中的錯位與失位

（一）大學生思想政治工作方法的缺失

回首大學生思想政治教育，一路之上，曲曲折折，艱難前行中質疑之聲時有回蕩，特別是思想政治教育內容的新穎性、方式方法的創造性、與時俱進的時代性、機制的創新性以及教育的成效等方面，常常面臨難于突破的困境而為世人所詬病。比如，有人認為，我國大學生的思想政治教育在社會轉型期的關鍵時期，表現為“乏力，失重，底氣不足，與生活實際脫節”，“停留在抽象概念的自我解析和傳統思想政治教育的自我維護”，而缺乏實效。有人認為，“作為社會主義教育重要內容和根本任務之一的思想政治教育正面臨許多新的難題，在多種因素的影響和制約下，其效果不盡如人意，無法適應社會發展和個體發展的需求”。用這樣的一個眼光來看待多年來的大學生思想政治教育工作，并不是要否定思想政治工作戰線上同行們多年的辛勤工作和努力的成果，而是為了更好地檢查過去思想政治工作的觀念、手段以及方法上的不足，甚至失誤，以便裨補和修正。

（二）大學生思想政治教育中對學生人文關懷的缺失

多年來，我們許多從事大學生思想政治教育的同志都有一個共同的感受，那就是我們的工作經常難以突破，有時是觀念上的，有時是方式方法上的，有時是內容上的。甚至，我們常常感到，大學生的思想政治工作陷入了困境，流于形式和走過場。應該講，當前的大學生思想政治教育確實普遍地存在以下問題：內容上偏重理想狀態的價值觀念的輸入，缺乏與社會實際接軌的教育；偏重于形而上的理念的教育，缺乏將大學生定位為合格社會公民的觀念教育。手段上過于強調影響受教育對象外部規則的使用，重視數據量化在評價機制中的作用，缺乏以人的全面發展、持續發展為準則的多樣化、靈活多變的衡量指標和評價體系。在觀念接受上強調外力的作用，在工作實踐中，則把“管理”置于首位，強調督促學生成長的外部法則的完善和實施，忽視或者輕視了“引導”、“示范”和“參與”等以人為本觀念的作用。

（三）大學生思想政治工作和大學生心理健康教育不相適應

心理健康狀況如何，直接影響和關系著大學生能否順利完成學業，成為一個人格健全、全面發展的現代化建設者。近年來，經歷了金融危機洗禮的大學生由于多元化社會價值觀念的沖擊而引起巨大的和思想困惑、人際關系緊張引發的尷尬處境、就業壓力加劇帶來的思想負擔、大量貧困農村學生自身攜帶的自卑感等由此引發的精神壓力和心理問題日趨增多。從一定層面上看，人們只有處在和諧健康的心理狀態下，才能從主觀上積極地接受教育。心理素質是可以不斷培養和提高的，心理問題需進行耐心的心理疏通和心理引導來加以解決。但在實際工作中，學生的心理狀況卻往往容易被忽視，導致思想政治教育脫離受教育者當時的心理狀況，其教育效果自然收效不大。

三、和諧理論為大學生思想政治教育提供了新的視界

黨的十六屆三中全會提出了以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀，并以此為指導構建社會主義和諧社會。因此，“和諧”首先要以人為本，激發人的積極性，協調各種利益關系，化解各種復雜矛盾，把最大限度地滿足廣大人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點和歸宿?！昂椭C”理念就是基于此的精神指向和追求。以它來觀照大學生思想政治工作，必然會出現全新的景觀?？梢哉f，在過去的思想政治教育工作實踐中，盡管我們也強調關心教育對象的全面發展，但從來沒有提高到像今天這樣的原則高度。將和諧理念引入指導大學的思想政治工作，有利于尋找到一條有別于過去的思想政治工作路徑，打開思想政治工作的全新視界。

但是，以和諧理念來指導大學生的思想政治教育，必須在兩個方面形成認識，那就是：首先，校園和諧是社會和諧的重要構成，大學生思想政治工作必須在和諧社會的構建中發揮重要作用；其次，大學生是未來中國和民族發展的中堅力量，是構建和諧社會的因素，大學生的和諧精神培養任重道遠。只有具備了這樣的認識，才能將和諧精神與大學生思想政治工作的結合放到應有的重要地位并有可能落到實處。

四、和諧理論視閾下大學生思想政治工作實踐的新原則

用和諧理念的視角審視當今大學生思想政治教育與現實脫節、效果不佳的現狀，我們認為要把握好以下基本原則。

（一）堅持人的和諧發展原則

衡量個體是否實現了和諧發展，達到全面發展和科學發展，主要是看個體發展的全面性、協調性和可持續性。大學生的信念、能力、心理等這些構成個人綜合素質的重要因素要在和諧理念的指導下得到有效的培養和調適，加強學生動手能力和獨立思考能力的培養，把知識轉化為實際應用的素質，激發個體素質的充分、均衡、全面地發展，并為以后的發展積聚潛力，使他們達到個體內部的和諧發展。實現個體的和諧發展，離不開個體與整體間的和諧。高校的思想政治教育中，群體的正面示范作用、群體對個體的積極影響作用不能被忽視，同時，也要讓教育對象深切體會到自己對于群體的作用。在這種關系中，學生的協作精神和“和合”理想要得到大力培養和鼓勵。而大學生的思想政治素質中，這種精神也是迫切需要的。

（二）堅持教育創新的原則

在教育觀念上，要始終確立一種思想，和諧社會的構建離不開和諧精神的培養，大學生思想政治教育要立足大學生的全面發展，立足每一個大學生的智力、體力、能力、心理等方面的充分、自由和協調發展，而不是片面地以某些方面的發展指標衡量教育效果。在內容上，要始終緊扣我國高等教育的培養目標，圍繞社會主義核心價值體系的培養、愛國主義教育以及公民基本道德建設這些教育內容，與時俱進，不斷把關乎國情、世情的最新思想成果和理論成果納入思想政治教育的框架。在形式與手段上，要敢于創新，勇于創新，理論熏陶和豐富多彩的社會實踐活動相結合，傳統傳媒與高科技時代新穎傳媒技術相結合，主動拓寬傳播方式方法的領域和手段，賦予多年來始終難脫枯燥的思想政治教育課以新鮮的形式和活潑靈動的個性。

（三）堅持以和諧的環境育人原則

和諧美好的環境在塑造人格、培養性情方面是極為重要的。和諧的育人環境至少包括三個層面上的內容：一是校園美好景觀環境，它與大學濃厚的文化氛圍相和諧。二是在校園中倡導和營造公平、公開和誠信的風氣，它與大學育人目標的價值指向相和諧。三是大學校園周邊的安定、安靜的辦學環境，它是大學生認識社會的窗口。多年來，在環境影響方面，高校的思想政治教育的反作用力主要源于此三個方面。特別是在今天的人才市場化、教育市場化的條件下，環境美好、社會純凈以及教育公平、競爭公平、發展公平、就業公平、校務公開、辦學透明的實現，將直接造就良好和諧的育人氛圍、育人環境。否則，校園和諧、社會和諧必將受到傷害，思想政治教育將不可避免地落入假、大、空的境地，顯得蒼白無力。

用和諧理念審視和指導今天的大學思想政治工作，體現了教育者對教育價值的深切體悟，適應了當今中國著力構建和諧社會的要求，確實是擺脫大學思想政教育尷尬的新探索，體現了明顯的時代感及理論與實踐的價值。

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[責任編輯：雷 艷]