培養低年級學生書寫習慣之我見

小學階段是人一生中學字、解字和寫字的重要階段。小學生日后語文基礎的發展需要良好的文字基礎，而提高人口的整體素質也離不開小學生書寫習慣的培養。要使我國的漢字文化傳承下去，就要從娃娃抓起，培養他們的興趣，養成良好的書寫習慣。

一、學生書寫習慣的現狀

作為一名小學老師，尤其是一年級的老師，對于小學生的書寫習慣非常熟悉。總體而言，小學生在老師的指導下，書寫習慣總體狀況良好，但有一些小學生因為沒有得到教師良好的指導，在書寫習慣方面存在問題。

事例一：寫字坐姿不規范

我班的小*寫作業的時候喜歡趴在桌子上或者歪在椅子上寫，有時候頭距離作業本很近，寫出來的字歪歪扭扭，非常難看。我咨詢了他的家長，家長對這件事情完全不知情，看來小*書寫上壞習慣的養成是由于缺乏指導造成的。

寫字坐姿不規范是很多小學生存在的問題。由于缺乏良好的指導和監督，他們在寫字時喜歡按照自己感覺比較舒服的姿勢來寫字，有很多小學生還喜歡趴在沙發上或者其它比較舒適的地方寫字，這種現象非常多。

事例二：寫字握筆不規范

學生握筆不規范，有的是握筆的位置不對，有的是握筆時手的姿勢不對，甚至有的學生用左手寫字。作為一名教師，我很為這些學生擔憂。就拿班上的***來說，她用左手寫字，寫出來的字不是很清晰。我了解到她父母從沒有在這方面給予指導，幼兒園時老師一直也沒更正她寫字的姿勢，現在，在我的指導下，她學會了正確的握筆姿勢，寫的字也越來越漂亮，她漸漸喜歡上了學習語文。

事例三：學生寫字筆畫不對

小學一年級是開始學習筆畫的時候，學生一般都是按照老師教的筆畫來學習寫字的，這就要求教師要做好示范，小學生的寫字習慣跟老師有著很大的關系。很多小學生寫字筆畫一般都是模仿老師上課時教的筆畫順序，如果老師倒插筆畫的話，可能小學生也會學著倒插筆畫，這對于小學生在以后學習漢字非常不利，很容易影響學生以后的書寫興趣。

二、激發學生的書寫興趣

（一）利用漢字的自身特點激趣

在小學低年級的識字教學階段，教師要充分利用漢字本身的特點與漢字既表音又表義的優勢，在識字教學過程中，利用象形字、形聲字、會意字等講解一些漢字發展的演化過程和書法藝術的發展歷史，并結合對聯、謎語和書法作品，拓寬學生視野，提高識字教學的趣味性，營造良好的學習氛圍，激發學生學好漢語、寫好漢字、用好漢字的興趣，提高學生對寫好漢字重要性的認識。

（二）與德育有機結合激趣

教師要在教學中滲透愛國主義教育，幫助學生增強自我約束能力，塑造健全的人格，樹立遠大的理想，樹立正確的價值觀和人生觀。做好中國人，寫好中國字，熱愛自己的祖國，熱愛自己國家的語言文字，并以此來端正學生寫好漢字、用好漢字的思想及行為，使學習漢字書寫與做人和培養愛國主義思想緊密結合起來，從而激發學生學習書法的興趣。

三、培養學生良好的書寫習慣

（一）培養小學生“提筆即練字”的書寫理念

很多學生練字時是一種書寫狀態，做作業時又是一種書寫狀態。究其原因，一方面是學生貪玩，快做完作業可以去玩，難以顧及書寫質量，另一方面是沒有養成自覺練字的好習慣。因此，教師要加強思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關系。教師要適當減輕作業量，尤其是書寫作業量，保證學生有認真書寫的足夠時間，要不斷提醒和督促學生運用書法知識，并注意示范，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的意識。

（二）培養學生正確的書寫姿勢

小學生寫字姿勢不正確，危害很大，不僅影響寫字質量，養成不良書寫習慣，還可能會影響生長發育，不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，而且有利于學生的健康成長。教師要對小學生的書寫姿勢進行正確且細心的指導，使學生保持正確姿勢。在識字教學中嚴格要求學生，規范學生的書寫姿勢，做到書寫漢字筆順要正確，結構要勻稱，字跡要美觀整潔。

（三）發揮教師的榜樣作用

要注重教師的示范作用。教師書寫時要一筆一畫，把筆順寫對，把結構安排好，一定要耐住性子，不要隨意板書，給學生一個良好的示范作用，這一示范作用對于小學生的影響非常重大。在日常工作中，教師要嚴格要求自己，寫字要工整、規范，經常練習“三筆字”，練好基本功。“欲正人，必先正其身”，教師在課堂教學時，板書一定要規范、工整、不潦草，為學生做好榜樣和表率。教師既要言傳又要身教，為學生做好榜樣，逐漸地影響學生，使學生養成良好的漢字書寫習慣。

漢字書寫是小學生應具備的一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用。在寫字教學中，教師應重視自身的示范作用，重視書寫過程的指導，采用多種評價方式，促進學生良好書寫習慣的養成。

（責任編輯 史玉英）