淺談如何培養農村初中生英語學習的興趣

[內容摘要]培養農村初中生英語學習興趣是值得研究的課題。為了培養學生的綜合素質，提高教學效果，筆者在平時教學工作中注重從以下幾個方面實施素質教育：建立和諧融洽的師生關系、營造寬松愉快的學習氛圍、采用靈活多樣的教學手段、大力開展課外教學活動等。

[關鍵詞]學生；學習；英語；興趣

當今社會由于家庭生活條件的改善和現階段教育形勢的影響，農村中學的優質生源普遍向城區涌進，這使農村中學的學生基礎較差，兩極分化較嚴重，許多學生不愿意學習，尤其不愿意學習英語。 因此，培養學生學習英語的興趣尤為重要，如何培養學生學習英語的興趣呢？

一、建立和諧融洽的師生關系

教學是雙邊活動過程，教師和學生之間和諧融洽的師生關系對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某位教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下功夫學這門課；反之，如果他們不喜歡某位教師，出于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣愛好、情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，這并不代表他們的缺點不可批評，批評和表揚是出于同一個目的：愛護他們。所以，批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助，這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習，這樣的課堂才會充滿勃勃的生機。

二、營造寬松愉快的學習氛圍

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學中。在教學中，教師要依據學生的個性差異，創設不同的情境，讓不同的學生都能嘗到成功的滋味。比如，讓學習有困難的學生解決基本問題，讓學有余力的學生解決難度較大的問題。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，教師要及時發現并肯定學生的成功，教師還要幫助學習有困難的學生獲得成功體驗，當提問回答遇到困難時，如果教師不負責任地讓其坐下，就會逐漸泯滅他們學習的信心，從而對學習產生畏懼感和厭倦感，失去學習的興趣，這不是我們所期望的。如果教師能循循善誘，使他們取得點滴成功，并給予充分的肯定和表揚，這樣他們就信心大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥和責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫傷。一堂課就是一件完整的藝術品，不僅要有好的開始、發展和高潮，也要有好的結尾。教師應根據不同的情況在下課前給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首英文歌曲等。一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、采用靈活多樣的教學手段

心理學研究表明，學生的注意經常帶有情緒色彩。因此，在教學中要采用各種各樣的教學手段，使學生注意力高度集中并保持，使他們充分發揮自己的想象力和創造力，從而對英語學習產生愉悅情感，進而對英語產生濃厚的興趣。比如，在教字母的時候，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了，可有人把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，給字母找鄰居，教唱字母歌，這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反應靈敏能力和集體觀念等。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

四、大力開展課外教學活動

課堂是教學的主陣地，但要學好英語光靠英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動，但這種活動不應是課內教學的繼續，也不應無組織地進行，教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學進行適當組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語角、英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，既可在班內進行，也可全年級、全校進行，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，營造英語的氛圍，培養學生學習英語的興趣，課內外結合，相得益彰。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人創設多種能激發學生學習興趣的教學情境，以增強英語教學效果，提高學生的英語水平。

（責任編輯 馮 璐）