淺談新課程下的高一歷史教學

[內容摘要]由于學生在初中階段的歷史基礎非常薄弱，導致高中階段的歷史教學面臨很多困難。作為高一歷史教師，要認真落實基礎知識訓練，努力提高學生的基本技能水平，構建通史體系，注重學法指導，提升自身的專業素質。

[關鍵詞]新課標；高一歷史教學；方法改進；專業素質

一、構建通史體系

目前，一些地方初中階段的歷史課程還屬于“副課”，領導不重視，教師無壓力，學生無所謂。由于學生在初中階段的歷史基礎非常薄弱，導致高中階段的歷史教學面臨很多困難。作為高一歷史教師，要認真落實基礎知識訓練，努力提高學生的基本技能水平。

通史知識是歷史教學中的重要內容，教師可以對必修一中的政治史按時間順序整合如下：古代中國的政治制度→近代中國反侵略、求民主的潮流→現代中國的政治建設與祖國統一→現代中國的對外關系；古代希臘、羅馬的政治制度→歐美資產階級代議制的確立與發展→從科學社會主義理論到社會主義制度的建立→當今世界政治格局的多極化趨勢。教學必修二時可以縱向聯系中國經濟和世界經濟的發展歷程。例如，第一單元：古代中國經濟的基本結構與特點→第二單元：資本主義世界市場結構的形成和發展→第三單元：近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展→第四單元：中國特色社會主義建設的道路→第五單元：中國近代社會生活的變遷。

上述示例是傳統的構建通史的方法，條理清晰，簡明實用。

二、培養正確的學習方法

目前，初中階段學生主要學習陳述性知識，高中階段則側重于學習程序性知識。受初中重理輕文觀念的影響和中考制度的制約，很多初中生未能掌握好歷史陳述性的知識，更沒有建構起歷史知識結構，以至于升入高中后歷史知識的學習出現空白和盲區。初中歷史教材比較注重史實的形象生動，而高中教材則注重史論，比較抽象，而且新課程的學習內容又有較大的難度，許多知識的專業性極強，學生很難理解教材中看似沒有因果聯系的事件或現象。加之處于少年期的高一學生認知能力不強，因而許多深奧的歷史概念和歷史結論難以掌握，較難適應高中歷史課程的學習要求。

因此，高一教師要引導學生掌握正確的學習方法，將知識活學活用。事實上有很多高一學生不會聽課，不會做筆記，不愿質疑，沒有養成良好的學習習慣，未能做到課前預習、課后及時復習，這就需要教師在以下兩方面對學生加強引導。

1.培養學生復習的習慣和質疑的精神

教師要幫助學生制定切實可行的復習計劃，并認真落實計劃，找準復習的重點和難點，引導學生分類梳理知識，強化復習的系統性，使所學知識更加鞏固。質疑是開啟創新之門的鑰匙。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”一些學生面子觀很強，不愿質疑，這是學習的一大障礙，所以教師要長期培養學生質疑的精神。

2.掌握結構和規律

歷史知識浩如煙海，要記要背的知識很多。歷史本身并不一定有結構和規律，但歷史表述卻有一定的結構和規律，如果把這個結構和規律發現了，學習就可以事半功倍。

比如，表述一個歷史事件的基本結構是：背景（原因+條件）→過程→成敗原因→影響（評價、意義）。我們還可以再繼續挖掘這四個子部的二級結構。比如，“過程”的分析表述一般是由“起點+終點+頂點”構成；“影響”的構成也可以多種，第一種構成方式是“政治方面的影響+經濟方面的影響+思想文化方面的影響”，第二種構成方式是“對自己的影響+對他國別人的影響”，第三種構成方式是“對當時的影響+對后世的影響”，第四種構成方式是“積極影響+消極影響”。

三、提高教師的專業素質

1.要與時俱進，更新教育觀念

新課程背景下，高中歷史教師應樹立三大新理念：一是樹立以生為本的教育理念，二是樹立以學生為主體的教育觀念，三是樹立培養創新人才的價值觀。

2.要持續“充電”，肯下工夫讀書

歷史教師必須閱讀大量歷史典籍、資料以及史學理論、教育理論等書籍。應在范文瀾、郭沫若、翦伯贊先生主編的中國通史專著中選擇一套，作為自己精讀的著作，理解它，熟記它。對世界通史也應如此。此外，還應經常閱讀《中學歷史教學參考》《歷史教學》《歷史教學問題》等刊物以及《光明日報》史學專欄中的有關文章，以便隨時汲取歷史研究的新成果。

3.要樹立科研意識，增強科研能力

在教學實踐中歷史教師會經常遇到一些亟待解決的教學問題，如怎樣的歷史教學才是最有效的？怎樣充分發揮學生的主體作用？怎樣才能真正做到少教多學？面對這些問題，我們的思考多為隨即思考，轉瞬即逝，如果能有意識地把日常這些點滴思考和實踐效果記錄下來，并從理論層面進一步去挖掘其中的規律并形成文字，那么就是一個有價值的研究成果。歷史教師要努力在科研上有所作為，可以準備一個專門的記事本，隨時記錄問題，寫下自己的思考，長此以往，就會積累出高水平的研究成果。

參考文獻：

[1]陳敏.新課程下高中歷史教學理念的轉變[J].新課程研究（基礎教育），2009（03）.

[2]鄭流愛.中學歷史學科探究性學習釋義[J].中學歷史教學參考，2005（6）.

（責任編輯 趙永玲）