普通高中體育課外活動俱樂部選項制的運作方式探究

[內容摘要]隨著學校體育新課程改革的逐步深入，傳統的體育課外活動模式已不能滿足學生個體發展的需要。文章論述了課外活動實施俱樂部選項制的意義，對普通高中課外活動實施俱樂部制展開了理論討論。

[關鍵詞]普通高中；課外活動；體育俱樂部；運作方式

課外體育活動是實現學校體育目標的基本途徑之一，與體育課相互結合，共同為學校體育整體目標服務。隨著新課程標準實施的逐步深入，學生學習方式、行為方式和價值觀都發生了巨大的變化，學校傳統的體育課外活動模式已不能滿足學生個體發展的需要，改革現有的課外活動模式，探索適合中學課改發展的科學化的組織方式成為學校面臨的新課題。

一、課外活動俱樂部選項制概述

體育俱樂部是以體育愛好者自發性、自立性結合為基礎，為增進健康和促進相互之間的協調、和睦而進行持續性體育活動的組織。普通高中課外體育活動俱樂部選項制是指對課外體育活動采用俱樂部的形式，學生根據自己的興趣愛好選擇俱樂部種類，以達到強健體魄、形成終身體育的目的。

普通高中課外活動采用俱樂部模式開展，充分尊重學生的選擇權和興趣愛好，是符合教育部“堅持以人為本的理念，以全面推進素質教育為目標”的要求。在培養學生體育興趣和體育鍛煉習慣的養成、加強校園體育文化建設、提高學生綜合素質等方面具有重要的現實意義。

二、課外活動俱樂部選項制的意義

1.增強體質功能。學生根據自己的興趣愛好，積極參與到各種俱樂部中，促使個體的生理和心理等方面發生一系列良性變化，促進身體正常發育，提高人體免疫力，發展各項身體素質和各種運動能力，增強人體的適應能力。

2.學習“一技之長”，形成終身體育意識。建立中學課外體育活動俱樂部將對學生進行各種體育技能的訓練，同時還有利于培養學生的“一技之長”。 學生掌握了運動技能，提高了組織活動能力與社會實踐能力，并在畢業以后逐步形成終身從事體育鍛煉的觀念。在年級、班級和學生各個層次上都有條件普遍建立各自的運動代表隊，推動學校各種運動競賽的廣泛開展。

3.培養體育后備人才，促進學校體育的整體發展。學校真正成為培養運動人才的搖籃，為國家源源不斷地輸送競技運動后備力量，為解決我國競技運動發展中存在后備人才缺乏、后勁不足的難題提供可能。

三、課外活動俱樂部選項制的運作方式

1.成立學校體育俱樂部領導小組。領導小組由主管體育的副校長、教務處領導、體育教研組成員和學生會體育部骨干組成。領導小組應制訂俱樂部的活動章程和適合本校實際情況的活動計劃，定期檢查和評價學生在活動過程中的表現，對好的方面給予表揚，對一些不良現象及時批評指正，同時要做到定期總結活動開展情況，保證俱樂部活動正常有序開展。

2.在學校條件允許的情況下組織各種體育俱樂部。按照項目可分為籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球和田徑等，根據學生的實際水平設置不同級別的俱樂部班級，如初級班、中級班和高級班，學生可自由報名參加任何項目的俱樂部，但是必須經過考核后才能確定其參加哪種等級的俱樂部。各俱樂部實行晉級制，學生在經過一段時間的學習，經考核后，符合條件的學生可以從低級班向高級班晉級。這樣可以為學生確立積極進取的目標，增強學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，進一步激發學生的動力。

3.通過競選的方式確立俱樂部管理人員。管理人員包括俱樂部部長、俱樂部骨干和技術輔導員等，學校教師、校外人員和優秀的學生都可參加競選。在成立俱樂部后，俱樂部的輔導員須負責指導俱樂部的學生有計劃、有目的、有組織地開展運動技術的學習，引導學生學習科學鍛煉身體的方法，確定鍛煉目標，最后形成體育鍛煉的習慣。學生在輔導員的指導下一起開展活動，容易形成良好、和諧的運動氛圍。在俱樂部活動中，學生通過擔任各種不同的角色，增加學習和鍛煉的機會，這對提高自身各方面的能力有很大的幫助。

4.角色互換，讓學生體驗多種角色，提高學生的心理素質。所有活動都存在一個角色的變換，傳統的體育課外活動由體育教師組織實施，而現在的課外活動由體育教師指導俱樂部骨干組織發動，變教師管理學生為教師指導學生，逐步實現自我組織、自我管理和自我發展的目標。

5.制定科學的評價系統。建立俱樂部評比表彰機制，以體育功能為主要指標，以學期考核為主要方式，綜合評價學生在俱樂部中的成績，形成一套成熟的俱樂部考核評價方法。定期對表現優秀、成績顯著的俱樂部和工作出色的俱樂部負責人、體育骨干以及指導人員給予適當的獎勵和表彰。

課外活動實施俱樂部選項制符合中學新課改推進的基本理念，體現了人本教育理念，充分尊重學生的興趣愛好，突出了學生的主體性。但是，任何新的模式從出現到成熟都有一個過程，普通高中課外活動實施俱樂部選項制還處于探索時段，在實施過程中還會有很多的問題，希望更多的專家學者給予關注，共同推進俱樂部選項制科學化發展。

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（責任編輯 史玉英）