談我的課堂管理

摘 要：中職教育的目的是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的實(shí)用型人才，但由于生源、教育方式、教學(xué)內(nèi)容，教育環(huán)境等諸多因素，造成了很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、行為習(xí)慣差、缺乏人生目標(biāo)等現(xiàn)狀，這無(wú)疑加大了教師教學(xué)管理的難度。那么，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象，讓中職教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面，這個(gè)問(wèn)題，一直是教師和教研工作者關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；課堂管理；心理疏導(dǎo)；就業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-031-01

作為一個(gè)有著十幾年中職教育工作經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，一邊教書(shū)育人，一邊總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我就淺談一下自己教育教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、改進(jìn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

中職生課堂問(wèn)題行為的形成不是孤立的。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)好壞與問(wèn)題行為嚴(yán)重與否之間存在著依從關(guān)系。進(jìn)入中職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此我們必須很好地研究中職生的實(shí)際需要，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有針對(duì)性的切實(shí)改變課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，切實(shí)把中職學(xué)校教育教學(xué)引導(dǎo)到以就業(yè)為導(dǎo)向的軌道上來(lái)。中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)、行為的崗位需求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，以“必須、夠用”為度，認(rèn)真選擇。文化課教學(xué)應(yīng)具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需求去確定，注重講授實(shí)用性和操作性的知識(shí)。教學(xué)中，必須采取適合中職生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去獲取知識(shí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂問(wèn)題行為就會(huì)相應(yīng)減少。

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jī)都非常出色，那么你盡管放心，他們會(huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。相反地，無(wú)論你的話(huà)多么動(dòng)聽(tīng)，但是你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，甚至處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！边@就說(shuō)明，打造優(yōu)秀的課堂是提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力重要法寶。

二、調(diào)整課堂紀(jì)律的管理策略

優(yōu)秀的課堂應(yīng)該是“嚴(yán)而不死，活而不亂，彼此尊重，師生互動(dòng)，有序運(yùn)作，共達(dá)目標(biāo)”。一個(gè)只顧自己講課而不管紀(jì)律的老師是一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的老師。所以，調(diào)整課堂紀(jì)律的管理策略大有必要。

1、課堂要充滿(mǎn)激情活力

課堂充滿(mǎn)激情活力，絕不是混亂得不能控制。自由的是思想，需要約束的是行為。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生思想和思維都在教學(xué)內(nèi)容上活起來(lái)時(shí)，課堂上就是熱烈的、相反如果不是思想和思維的“活”，而是行為的亂糟糟，那就要花功夫去整頓課堂紀(jì)律了。秩序井然，氣氛和諧，又充滿(mǎn)激情的課堂，是好的課堂紀(jì)律的一種整體標(biāo)志。

2、教師應(yīng)有預(yù)見(jiàn)行為的后果

教師在備課時(shí)，絕不能只備教材內(nèi)容，不備學(xué)生情況。應(yīng)盡量考慮課堂上可能出現(xiàn)的一切情況，并想好相應(yīng)的對(duì)策。遇到突發(fā)情況，教師應(yīng)首先考慮自己所說(shuō)的話(huà)、所做的事學(xué)生否能接受，是否會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感或?qū)W(xué)生造成傷害，不要公開(kāi)與學(xué)生發(fā)生沖突，以免造成師生之間不必要的隔閡或在學(xué)生的心中投下陰影。

三、加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)民族長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)。那么，教師在教育學(xué)生時(shí)，切忌急躁，一定要有耐心，心理疏導(dǎo)方面特別需要注意以下幾方面：

（1）尊重學(xué)生自尊心。遇見(jiàn)有著不良行為習(xí)慣的學(xué)生，必須用特殊的教育方式和他們交流。仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激起他們的榮譽(yù)感，培養(yǎng)其自尊的心理，使其明確如何才能維護(hù)自己的“自尊心”，促使他們改正錯(cuò)誤。

（2）避免對(duì)立情緒，使學(xué)生理解教師的善意。出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為的學(xué)生，往往主觀(guān)認(rèn)為教師輕視他們，厭棄他們，他們會(huì)更“心虛”，“敏感”，“有戒心”和“有敵意”。對(duì)這些學(xué)生，教師要利用其內(nèi)心矛盾，即以其積極的心理因素去克服消極的心理因素，亦即我們通常所說(shuō)的要發(fā)現(xiàn)和抓住品德上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服其缺點(diǎn)。在我的教學(xué)過(guò)程中就曾遇見(jiàn)一個(gè)這樣的情況：2010級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)男生，其他課上，表現(xiàn)極差?？伤谖疑险n的時(shí)候能做到按時(shí)到位，抓著這一點(diǎn)，我在班上上課的時(shí)候就表?yè)P(yáng)他，而且對(duì)他說(shuō)：“你這么聰明，我相信你會(huì)在我的課堂上很快很好的完成作業(yè)?！眲傞_(kāi)始我都這樣對(duì)他說(shuō)，結(jié)果出人預(yù)料，他真的做到了，而且完成作業(yè)之后，還去幫助沒(méi)完成的同學(xué)，這樣提高了他的自信心，也讓他有了成就感，從而形成一種良性循環(huán)。后來(lái)這個(gè)男生在其他老師的課堂上也做得很好，畢業(yè)后去參軍，在部隊(duì)上干得很不錯(cuò)，還時(shí)常通過(guò)QQ和我聯(lián)系。

（3）幫助他們形成是非觀(guān)念，提高辨別是非的能力。平時(shí)多與學(xué)生談心、溝通，分析學(xué)生行為的是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，增強(qiáng)他們自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)。

（4）增強(qiáng)意志鍛煉。學(xué)生的錯(cuò)誤行為一方面受到內(nèi)在錯(cuò)誤觀(guān)念因素的支持，另一方面也是由一定的外部誘因引起的。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使之能自覺(jué)地堅(jiān)決地外部誘因作斗爭(zhēng)，切斷不良誘因?qū)λ麄兊挠绊憽?/p>

四、加強(qiáng)中職生的就業(yè)教育

沒(méi)有目標(biāo)，就如同失去了方向的航船。據(jù)我所知，許多中職生就是抱著來(lái)混的心理，整天游手好閑、無(wú)所事事，因此對(duì)中職生加強(qiáng)就業(yè)教育，要?jiǎng)?chuàng)造條件為中職生培訓(xùn)過(guò)硬的就業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，使中職生有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)與愿望，樹(shù)立有技術(shù)才能有工作崗位的自信心和成就感。只有讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，他們才會(huì)覺(jué)得有希望。那些因文化基礎(chǔ)差不能進(jìn)普高學(xué)習(xí)的學(xué)生，恰好是社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)工人。明確了自己的位置，又學(xué)到了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，中職的課堂問(wèn)題行為可能會(huì)相應(yīng)減少。

總之，中職教育任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、就業(yè)觀(guān)的教育極其重要，我希望自己培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的“一專(zhuān)多能”實(shí)用性初中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這才是中職教育的真正目的。