煤礦技工院校文化建設中職業特色的體現

摘 要：本文以煤礦類技工院校為研究對象，探討了以職業性特色為煤礦技工院校校園文化建設的特點、措施及取得的成效，對校園文化建設的模式進行了探索。

關鍵詞：校園文化；煤礦技校；職業特色

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-036-01

校園文化是學校在長期的辦學實踐中積淀和提煉的，以學校辦學宗旨、價值觀念、辦學作風和道德行為準則為核心，能促進學?？沙掷m發展的一切物質和精神的總和。校園文化是學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等，潛在課程包括校園建筑、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、信念等無形環境。后面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是校園文化的深層結構和核心內容，對于整個校園的生存和發展都具有指導意義，是校園建設的無形資產，與學校的辦學質量連接在一起的，是學校重要的可持續發展要素之一。我們應當重視校園文化的建設，并努力使其育人作用得以充分發揮。

由于發展背景、培養目標等不同，校園文化除普遍擁有共性文化外，在各種不同類型及各個不同個體的學校中應該有著各自鮮明的特色。不同的學校在建設其校園文化時除共性外，更應注重其特色的建設，以體現其具有鮮明特色的個性特點。

一、煤礦技工院校校園文化的職業性特點

煤礦技工教育具有技術傳授與職業教育的雙重特性，其人才培養目標是為國家和地方經濟的發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型應用型高素質人才，是一種以就業為導向的職業教育。職業性是技工教育的本質屬性。

因此，煤礦技工院校校園文化應是一種能體現職業特性、職業理想、職業技能、職業道德、職業態度、職業人文素質的校園文化。應該注重把行業、企業文化和校園文化結合起來，把企業的優秀文化引入到技工院校建設中來，使學生在校學習期間就能感受企業文化，并自覺或不自覺的培養、形成與企業文化相適應的心理特質和能力。在畢業后能迅速的適應現代企業的工作技術和方法，完成從學生到企業員工角色的平穩轉變與快速過渡。

二、煤礦技工院校校園文化職業性特點在不同層面上的體現

在物質層面上。煤礦技工院校的核心競爭力體現在實踐水平和動手能力上，煤礦技工院校要注重事關實踐性教學環節的教學設備建設，要有科學先進的實驗實訓樓和專業實驗室，校園內要設立盡可能多的開放性職業技能培訓中心和各類考點，創造可以為學生訓練技能和獲取多種證書的良好條件，形成學生爭先恐后考各種證書的氛圍。

1、在制度層面上

制度文化建設包括學校對外辦學方面的各種機制和學校內部的各種規章制度。煤礦技工院校建立的產學一體化、校企合作、專業建設顧問委員會、訂單培養、畢業生跟蹤調查等機制充分體現其制度文化的職業性要求。如要求專業技術帶頭人熟悉與本專業相關企業生產工藝流程和用人要求，并在企業指導學生實習，實訓較長時間，要求其或為企業解決過技術問題，或參與企業應用技術研究等橫向課題。建立專業教師到企業輪訓制度，要求學生在校期間必須通過1～2門與專業相關的職業技能鑒定，職業技能鑒定證書的取得與畢業證的發放掛鉤。

2、在行為層面上

要開展豐富多彩的學術活動、課外技術作品制作活動、社會實踐活動、組織學生開展各類技能競賽，形成實踐氛圍。通過感受、模仿、維修、制作及發明創造等，使學生形成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發其創新意識、職業興趣和創造信心，激發其對專業技術、技能的強烈追求。社會實踐活動是煤礦技工院校校園文化建設的一個重要內容。技工院校在開展社會實踐活動中，要注重開展職業性實踐活動，引導學生利用自己的專業技能服務社會。在此過程中不僅要鍛煉學生的專業職業能力，激發學生的職業自豪感，還能使學生感悟具有時代精神的價值觀念，提高學生回報社會、服務社會的意識。

3、在精神層面上

校園精神文化是學校多年積淀所形成的學校傳統、校風、校訓、教風、學風等，是校園文化的核心。它既是深層的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體的價值認同。目前，社會競爭日趨激烈，大學生就業壓力大，面對嚴峻的就業現實，煤礦技工原藥要在校園文化建設中更加強化和突出精神文化。煤礦技工院校的職業性特點要求煤礦技工院校在精神文化建設中應突出包括市場意識、誠信意識、創新意識在內的煤礦技工教育理念文化，從培養和塑造正確的就業觀入手，使學生能以嚴肅的態度、發展的眼光、靈活的態度對待自己的職業選擇。同時要注重人文精神的引導和基礎作用，實現職業精神，專業精神與人文精神的有機結合，在傳授求職擇業的技巧的同時注重學生的職業道德、職業基本素質教育，培養學生人際交往能力，使學生綜合素質得到提高。

近些年的探索與實踐，煤礦類技工院校文化從無到有，從單一到豐富多彩，從無序到有序，不斷完善，成為校園文化大觀園中的重要組成部分。在積極探索煤礦類技工院校校園文化的個性和多樣化發展，使學校文化建設形成了“和而不同”的格局，為培養道德高尚、人格完善的高技能人才，以及提高辦學質量進行了有效的探索，成效顯著。但是，文化的形成是一個長期積累和積淀的過程，因此，保持特色的校園文化也需要有較長的發展歷程，所以，今后我們應將繼續以特色的校園文化熏陶學生，讓其掌握高技能的同時，繼承更多的煤礦類技工院校的優秀文化傳統，掌握更多做人做事的道理，為社會培養出更多的高技能、高素質人才。

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