如何培養職校學生的數學興趣

摘 要：只要對數學學習有了興趣，就可以形成一種巨大的動力，推動學生自覺地學習，勤奮努力，刻苦鉆研。但是，興趣不會自己送上門來，要靠我們主動地去尋求、去發掘。因此，只要我們教師找到了門徑，并注意主動地去培養，就可以逐漸形成對數學學習的興趣，增添學習數學的動力。

關鍵詞：創新教育觀念；樹立學生信心；開展課外活動

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-044-01

所謂興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、確實相當于一個很棒的指引老師。因為興趣就是吸引你的力量，就象磁鐵。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。而中職學生數學學習的興趣缺乏是造成數學學習質量普遍偏低的重要原因之一，因此如何培養中職生的數學興趣已經成為中職數學教育的關鍵，讓學生重拾數學學習的興趣，不僅必要，而且緊要！

一、教師要創新教育理念，培養職校學生學習數學的興趣

相當一部分中職學生學習成績較差，常受到家長的責備，教師的批評，在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性，從而達到激發學生學習興趣的目的。

二、更新教學方法，提高中職生學習數學的興趣

1、創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣

中職數學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發。

2、引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣

課堂教學中引導學生參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣就要求教師不能只根據教案在講臺上獨奏，課堂教學最大的特點是教與學的相互交替，是老師與學生之間的交往，在交往過程中起主導作用的是教師，起主體作用的是學生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應結合自己的教學把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣。在平時的教學中，還應根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發出對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。

3、引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發和培養學生的學習興趣

在數學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經驗，引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理。數學本身不是數學符號，它有豐富的內涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的。提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題， 發展 應用意識，是激發和培養學生的學習興趣又一有效手段。

三、老師要使學生樹立信心，調動中職生學習數學的興趣

1、巧妙運用有關資源，進行課前引入

巧妙運用有關資源能有效滿足學生的心理需求。教師要努力把握以“學生為中心”的服務思想，關注學生學習的需要與興趣，激發興趣、啟動認知。精心設計學習資源，變換表達式，引導觀察，建立表現，架設疑問，激發思維，創設情景，激發求知欲和學生對學習資源的濃厚興趣。

2、與學生進行情感交流與互動，促進學習興趣創建和諧的課堂教學氛圍

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求。”“親其師，信其道”，師生間的信任關系將直接影響課程的學習結果，營造寬松、民主、和諧的師生關系將有效地促進學科學習水平。對學生的真誠關懷、對學生的寬容和尊重、教師生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等都是營造良好數學學習環境的要素。

3、及時評價、表揚，穩固學習興趣

激發興趣是關鍵，培養能力是目標。在教學活動中，學生常常會表現出積極向上、富有創造性的精神狀態。因此，作為教師應及時地給予肯定、表揚和評價，使學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴成功，教師也要給予及時的、正確地評價和表揚，從而達到穩固學生學習興趣的目的。

4、適時開展活動，提高學習興趣

興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的積極、主動的意向活動。只有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性、堅定性和求知欲。在教學中，我們可以利用教學軟件或教學游戲，使枯燥乏味的數學公式推導、計算活潑生動；可以引用生活、生產實例，使數學的理論知識易學、易懂、易記。給學生們講當今世界聞名的數學家、政治家、經濟學家的傳奇故事來引入數學的過去和未來，從他們的成長道路中，滲入數學的發展史。

總之，只要對數學學習有了興趣，就可以形成一種巨大的動力，推動學生自覺地學習，勤奮努力，刻苦鉆研。但是，興趣不會自己送上門來，要靠我們主動地去尋求、去發掘。因此，只要我們教師找到了門徑，并注意主動地去培養，就可以逐漸形成對數學學習的興趣，增添學習數學的動力。