高中美術欣賞課教學反思

摘 要：高中美術欣賞課的開設，是要讓學生通過對美術作品的感悟和認識，如觀察、推斷和想象來感悟美術作品，以形成正確審美觀的目的。培養學生審美能力和陶冶審美情操是新課標體現重要價值之一。在學習新課標的理念指導下，本文結合自己教學實踐，對美術欣賞課教學提出幾點看法。

關鍵詞：高中美術；審美情操；美術教學

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-048-01

高中美術欣賞課教學，主要是通過對美術作品的感悟和認識，它需要通過自己的思維活動，如觀察、推斷和想象來感悟美術作品，以形成正確審美觀，這個活動需要個人的審美感受和情感體驗。如果學生在欣賞課體會不到，反之表現無精打采，對偉大作品反應冷淡無動于衷，這不能不說是美術欣賞課教學的失敗，因此，在美術欣賞課教學不能忽視審美和情操的培養，在當前形勢下，培養學生審美能力和陶冶審美情操是新課標體現重要價值之一。在學習新課標的理念指導下，本人結合自己教學實踐，對美術欣賞課教學的幾點看法：

一、美術欣賞要注重情感因素

現在中學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，能對美術作品積極主動欣賞比較困難，作為教師應該理解他們，要知道他們想什么？喜歡什么？要針對他們制定教學方案，努力改變以往教學不足，提高他們審美意識和審美能力，點燃他們審美激情，其過程可分為三個步驟。其一是引發學生的情感，可以幫助學生分析美術作品形象、情節，特別是一些引人入勝的細節的描寫。其二是適當地提出問題激發學生去想象，作為美術教師應努力引導圖畫中永恒的東西，使學生不滿足簡單觀看方式。其三以肯定態度評價學生回答的問題，通過提問，同學們在這件作品中看到什么？想到什么？讓學生到黑板寫下自己的發現和想象，教師加以肯定和總結。

二、美術欣賞要注重學生正確的審美觀。

對于立體派、野獸派等繪畫作品學生非常難以理解，有的學生認為這些作品很丑，特別是畢加索的作品。要想提高學生審美興趣更不容易，面對這種情況，本人運用以下手法獲得很好效果，上課首先出示兩張作品，一張是畢加索15歲的作品，另一張“亞威農少女”是他晚期作品，提問學生，這兩張作品是同一個畫家，請同學們他細辨認那一張是畢加索少年時期的作品，很多學生誤認為“亞威農少女”是畢加索少年時期的作品，而且覺得很難看。當宣布答案時學生們都很詫異，由此說來，作品的美丑跟學生的判斷很有關系，那一張美那一張丑學生看不明白，針對這種情況解釋說“亞威農少女”剛出爐的時候也受到各方的責罵，殊不知這幅在若干年后大紅大紫，不僅在音樂、文學、芭蕾舞、舞臺美術設計引起共鳴，畢加索成了法國立體畫派的開創人物，也成為法國歷史上風云人物，判斷失誤使學生渴望學習新知識，以解開心中的疑惑，上課時學生注意力更加集中，求知欲得到提高，這節課審美的問題得到解決，也使學生理解立體主義畫派畢加索作品美感所在。

三、美術欣賞要注重美術作品文化情境

在美術欣賞過程中要利用一些故事情境，幫助學生獲得更情感和審美體驗，如欣賞漢代銅鏡背后浮雕，鑄有春秋名臣伍了胥的故事，伍子胥曾經幫助吳國滅年楚國，那立霸業，但吳王夫差即位后聽信讒言逼其自盡而死，此銅鏡故事正是表現“忠臣”吳子胥，加深了學生形象思維。

四、美術欣賞要注重生活體驗

在美術教學中發現，如果課堂學生知識內容是遠離學生的生活經驗審美趣味這一節美術課是很乏味的，普通高中課程標指出，要注重美術與學生生活經驗緊密相連，如果學習的知識內容不與學生生活緊密相連就不能產生審美體驗，那堂課教學效果肯定是不令人滿意，學生們的情感審美休驗都來自生活，更確切說來自對生活的審美點滴體會，因此教師要結合課內外、校內外的活動，由淺入深、由表及里擴大學生視野，必須注重學生審美能力的提高，注意引導學生體驗生活中喜、怒、哀、樂，感悟生活中美丑現象，增強審美情感認識，創造一個廣闊文化情境，如在欣賞現代建筑雕塑藝術時，可結合校園要求學生自己分析評論校園建筑美不美？這樣學生對他們比較熟悉的審美對象產生濃厚興趣，讓學生欣賞自然界美也會取得一些意想不到的收獲，如在欣賞湘西轉輪式水車，在長河邊、矮坡下突然閃出兩個句點式的圓圈，那是運動中的靜止，靜止中的運動，線與點的照應與對比，如同現代雕塑作品，給學生一種震撼，讓學生驚嘆勞動人民的創造力，利用這樣方法吸引學生注意又培養學生審美能力，使學生懂得用眼睛發現自然界的美，用藝術審美方法去認識世界，生活中美無處不在，如云南納西族建筑，似乎沒有特別的地方，然而運用美的法則來營造美的生環境，庭院中種植的花木，擺設的盆景，還有鵝卵石鋪設的天井，處處可見主人的審美趣味和情調，因此老師引導學生欣賞自然界美景對自然界的美的認識同時，更加關注我們的環境。那些具有藝術價值、具有美感暫時沒有人理解的東西，都會得到同學們的保護。

學校宣傳欄布置，讓學生定期做櫥窗布置，又如舉辦特長生畫展，個人郵展收藏展，年級新年賀年卡展等。同學們在欣賞過程同時，成立學生素描書法等研究小組，定期進行書法比賽研討讓學生參與，提高繪畫書法技藝，堅持搞好班班有美展，利用學生繪畫作品裝飾校園畫廊，使每位同學展示自己才華，在校園的文化環境建設中通過美術欣賞進行互動課程學習，本人在美術欣賞教學的嘗試中培養了學生藝術欣賞能力，也增強了學生對美術日常生活實用方面性的體驗。

以上幾點，便是本人在美術欣賞教學過程中的實踐經驗，在當今教學改革形勢下，希望通過實踐來不斷提高了學生審美水平，提高了學生文化素質促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2] 傅 望.高中美術欣賞課中的抽象美術[J].四川文理學院學報，2007，17（F06）：199-200.