談小學語文教學中的德育教育滲透

摘 要：小學語文要因材施教，對學生進行德育教育滲透。激發學生的民族自豪感和自信心，陶冶學生的愛國情操，了解革命歷史，加強革命傳統教育。

關鍵詞：小學語文教學；德育；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-056-01

小學語文新課標明確指出：小學語文教學中要注重對學生進行思想品德教育。既要重視語文的工具性功能，同時要特別注意語文的人文性功能。要將二者和諧地統一在小學語文教學中。即我們常說的，語文教學既要教書，又要育人。相比之下，育人比教書顯得更加重要。其實，語文的工具性與人文性之間，并不矛盾。二者是相輔相成、互相促進的關系。注重人文性的教學，必然促進語文工具性功能的教學。

一、精心設疑，激發學生的民族自信心和自豪感

在教學《長城》這篇課文時，我布置課前讓學生閱讀我國有關名勝古跡資料。課堂上我通過視頻讓學生欣賞長城綿延幾千里的壯觀畫面，學生被長城的莊嚴所感染。接下來，我讓學生有感情地朗誦課文。當學生對課文大意有所了解時，我接著提問：“中華民族是一個偉大的民族，他們勤勞善良，用自己的智慧與雙手創造了無比燦爛的中華文化。長城是中國人民智慧與汗水的結晶。你們讀了課文、看了視頻后，對于長城的印象是什么？”有的同學回答“宏偉！”，有的同學回答“壯嚴、壯觀！”。我接下來問：“我國人民建造這樣浩大的工程，當時沒有現代化的建設工具，如挖掘機、起重機等。一切都憑人工，憑著雙手來完成。這能說明什么問題呢？”學生略微深思后踴躍舉手發言：“我國人民勤勞”；“我國人民充滿智慧”；“我國人民是勇敢民族！”。我對同學們的回答很滿意。緊接著我又說：“是啊，建造這樣宏偉的工程，需要付出艱辛與不懈的努力，需要有不怕苦，不怕累的精神。對照這些精神，作為新時代的我們，應該怎樣做？”學生們紛紛發言：我們要發揚民族精神，用智慧創造價值。我們要勵志學習，將來為祖國富強、文明貢獻自己的聰明才智！接著我讓學生結合錄音朗讀課文，并讓自己寫一段話，要求寫出對課文內容的感想，表達對祖國名勝古跡的熱愛，以及報效祖國的決心。同學們完成的很好，我引領同學對同學們寫的話進行點評，并加以鼓勵或贊賞。

教師的設問質疑，把學生帶入一個思考的空間，這樣就可以有的放矢地對學生進行德育內容的滲透，課堂提問及小學生的寫話練習，不僅有效地進行了思想教育，更鍛煉了學生的寫作能力。

二、巧設導語，陶冶學生的愛國情操

課文《圓明園的毀滅》應該說是對歷史進行反思的文本。引導學生接受愛國主義教育，也是本課重要的情感目標之一。但是要使課上得生動自然，教師必須課前精心設計導語，使德育教育直奔愛國主題，節工節時，取得好的效果。我的導語是這樣設置的：同學們，課前我讓同學們課余搜集有關圓明園被毀滅的歷史背景及相關史料。由于清政府的腐敗無能，當時的中國遭受列強的欺凌與蹂躪。你通過了解當時的背景以及課文，給你的最大的體會是什么？同學們紛紛回答：當時的政府太無能了，一味的妥協；中國太落后了，所以屢遭外國的侵略。我肯定了他們的說法。并在黑板上板書：“落后就要挨打！”。“我布置同學們閱讀過一些史料，你們搜集到哪些有關中國人民抗擊外國侵略的史例？”學生們列舉了課外閱讀所接觸的相關史料：三元里人民抗英、亞克薩反擊戰、戚擊光抗倭、岳飛抗金等等。接著我繼續導入課題：“是啊，中國人民抗擊侵略的壯舉從來沒有停息過。今天我們來學習有關圓明圓毀滅的歷史，作為中國人，我們為了祖國的強大，應該怎樣做？你能說說自己的打算嗎？”同學們有的說：要為中華崛起而讀書，有的說練好本領將來報效祖國，還有的說將來要成為一名科學家，為祖國的發展貢獻力量。

由于導語設置緊扣中心，從而節省了教師講解的時間，提高了課堂效率。更重要的是，課文的學習以愛國主題導入，使教學迅速切入到課文的學習，使學生受到了愛國主義教育的同時，也鍛煉了他們的口頭表達能力。

三、回望歷史，對學生進行革命傳統教育

對學生進行革命傳統教育，就是要學生了解革命前輩不惜流血犧牲，為了國家的和平、民族的解放而貢獻出青春年華的動人事跡。從而激發學生對于革命前輩敬仰之情，培養他們繼承革命傳統，努力搞好學習，成為對社會對民族有用的人才的奮斗精神。例如我在教學《七律·長征》時，引導學生學習紅軍爬雪山、過草地，在艱苦的環境中艱難跋涉、奮斗不息的精神；在教《開國大典》一文時，著重要學生理解新中國的建立，是老一輩無產階級革命家不懈奮斗的結果；是歷史的里程碑；在教授《青山處處埋忠骨》一文時，幫助學生理解為了祖國的和平和建設，志愿軍戰士英勇犧牲的獻身精神。

總之，在小學語文中滲透德育教育內容，是一項系統工程。教師要挖掘課文中的德育教育因素，確立情感目標，用適合學生身心發展的教學方法，因材施教，就一定能夠取得令人滿意的成果。

參考文獻：

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