農村小學語文教學注重以讀為本提高教學效率

摘 要：在語文課堂上，教學生讀課文，默讀和朗誦，品味課文中所要表達的感情，提高邏輯思維能力的發展。在學習語文課文的時候，老師要讓學生通過自己的思維理解文中的意思，并通過文章懂學到了什么。學生的語文水平對學生的語言表達能力、理解能力、思維能力、情商的培養都是非常重要的。在農村的小學語文課堂上，老師主要是讀和寫為主的教育方式，鑒于這種方式不能夠達到語文教學的效果，所以，農村的語文教學不能再以傳統的教學方式進行。

關鍵詞：小學語文；教學方法；以讀為本

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-069-01

作為中國人都明白一句話，如果你看一篇文章，看第一遍不明白什么意思，你就多看幾遍，終會有理解他的時候。當你在看的時候，慢慢的你就在思考他的意思，潛移默化中在不斷思考。看書也是如此，不明白就認真的多看幾遍，終會悟明白其中的意思。通過看書，學生能夠了解書中的情感表達，能夠體會到自己的內心的想法和情感。語文老師在教學的過程中，通過學生自主發言表達自己的想法和傾聽同學、老師的想法，促進學生積極活躍的參加討論，學生在了解自己內心的過程中，也在傾聽老師、同學的內心世界。傳遞學生正能量。

一、目前教學現狀

我國農村，小學生的語文教育還是比較傳統，按照傳統的語文教學，老師在課堂上的講課按部就班，按照教學大綱的方式，進行講解文中意思、概要等等，學生只是通過聽老師講，看老師寫，自己背來進行學習語文，被動的接收語文知識。語文老師在課堂上，只是教學生語文知識，記住答案，學生也是為了應付考試不得不被他不贊成或不明白的地方，按照答案訴說、回答。這種教學方式遏制了小學生的思維創造能力，同時不利于小學生情感的培養和抒發。在課堂上聽老師簡單的訴說，不能夠提升學生的語言能力，學生的普通話也將說的不準確。通過這種語文教學方式，不利于學生在語文寫作和創作能力。

二、注重以讀為本，提高教學效率

1、抓住文本，以讀為主

在語文學習過程中，首先要學會一些詞語，運用詞語造句，才能看書和寫作文。在教學學生怎么讀課本時，老師會讓學生在文章中找到主要的詞語，找準灌輸全文的感情線索。比如說，在某類教學中，老師通過提出一個問題，然后讓學生自己思考，說出各自的想法，同學們通過討論得出文中主要的詞語是什么。然后老師在把學生的注意力引到文章的其他部分。在我的語文課上，經常會聽到學生提到，讀書，在文章中找主要的詞語，并讀出來，掌握課文的情感路線。為了教學生怎么掌握文章的寫作路線，我一般用學生學過的句子，來訴說。我會讓學生將自己學到會會的詞語組成一個個句子。我也常給學生布置任務，就是在某個指定的環境造個句子。

2、精講多讀，讀出情感

我教學生語文教了幾年了，這幾年的經驗讓我了解，學生不喜歡老師古板的講課，滔滔不絕。比如說，我教學古板、單一、絮叨，學生不會喜歡我的課，教學質量就跟不上去，更別說學生的語文成績了。所以，在我做語文老師期間，我都會盡力用簡單易懂的話語讓學生聽明白，不啰嗦。有時候會在課堂上，做個活動，角色互換，讓學生全權參與進教學，我給學生提供一個教語文的辦法。在讀課文的時候，對于課文中學生不明白的話，我會讓學生一遍一遍的讀，讓學生大聲的閱讀，學生能夠感受到文中所要表達的情感。學生提出遇到不懂的問題時，我首先讓學生互相之間討論，我進行指導。比方說，在教“試點的背心”的文章時，學生不能完全理解“橙色馬甲”。面對學生的疑問我立即解答，但對于學生有的疑惑不能夠立即解答，首先是了解學生對于這個地方疑惑的緣由是什么。比如，顏色的問題，一種是色彩艷麗的，一種的清單的顏色，大自然的顏色是色彩繽紛的。對于高難度的問題，一個剛上小學的小孩不能夠通過看而明白的，于是，我讓學生發表自己的想法，于是學生們各抒己見，比如說紅綠燈，樹葉也是綠色，火也是紅色等。學生們活躍起來，每個人都在想別人沒有說出來的，促使學生積極踴躍的發言，主動思考，極高學生的積極性和邏輯思維能力，有助于促進思維的發展和創造能力。

3、讀議結合

學生經過大量的讀書，有自己的想法和獨特的見解，可以在課堂上，讓學生互相探討、學習，交換不同的想法。在探討的時候，學生要了解文章的意思，假如學生不了解，就要學生不斷的閱讀，在閱讀中理解文中的意思，自己的想法，在小組會議上才能將自己的想法說給其他同學聽，大家互相討論，發表各自的想法。讀課文就要有自己的感想，互相探討能夠提高讀課文的興趣，讀課文后得到啟發和感想，通過這種方式，以學生為主體，讓學生盡情的閱讀。例如，“橋”這篇文章，“吼”有兩處，讓學生帶著問題一遍又一遍的大聲讀這個字，然后讓學生互相討論，讓學生從心里感受這個字的意思。同一個字在兩個不同的情景中，表達的情感是不同的。使學生能夠體會，一個字的意思放在不同的情境中，主人公的表達意思和感情也許是截然不同的。鍛煉學生閱讀，使學生能夠在讀的過程中理解、感悟其中的情感和意思。

4、讀議結合

語文教學，需要學生聽、看、讀、說、寫，五個基本功都不能缺少，不然卻一樣都會影響學生整體的語言水平，大量的閱讀，能夠培養學生的情感世界，讓學生世界更加豐富多彩，對未來充滿希望，積極向上。將學生融入進文章中，讓學生深切感悟主人公的心情，促進學生的聯想，對課文的理解也能夠全面、客觀。語言的表達能力和理解能力對學生的情感培養是非常重要的，對學生的與人交流也是至關重要。

所以說，語文教育是以讀為基礎，在讀的基礎上對學生進行指導、教育，語文教學離不開閱讀。

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