讓閱讀成為語文學(xué)習(xí)的有效捷徑

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)注重基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)認(rèn)字認(rèn)詞、標(biāo)準(zhǔn)讀音、字詞意義等等，閱讀對(duì)完成這些教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的作用，甚至可以說閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要捷徑。

關(guān)鍵詞：閱讀；教學(xué)；小學(xué)語文；新課程

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-086-01

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙抡n標(biāo)對(duì)閱讀提出的這一系列要求更加深化了閱讀教學(xué)的重要性，古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睂?shí)質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)注重基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)認(rèn)字認(rèn)詞、標(biāo)準(zhǔn)讀音、字詞意義等等，閱讀對(duì)完成這些教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的作用，甚至可以說閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要捷徑。在從事小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，就閱讀教學(xué)話題，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是前提

陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。小學(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生具有天真、好動(dòng)、注意力不集中，對(duì)新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《哈利波特》是小學(xué)生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強(qiáng)烈的科幻色彩，每個(gè)故事情節(jié)中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易接受。這樣，既增加了他們閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也可以通過童話故事、成語故事來激勵(lì)小學(xué)生的閱讀興趣。故事人人愛聽，成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實(shí)于史實(shí)的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會(huì)去尋找。因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^講故事得到老師的肯定和贊賞。小學(xué)生希望得到表揚(yáng)和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時(shí)，只要細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予他（她）表現(xiàn)的機(jī)會(huì)大大表揚(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)大增從而培養(yǎng)了他們閱讀的興趣和積極性。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)是關(guān)鍵

閱讀教學(xué)是一門學(xué)問，在教學(xué)中，我們要從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得主人翁地位。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?這就決定了學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。

1、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就要營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點(diǎn)，束縛少點(diǎn)，讓他們思維動(dòng)起來，語言活起來。在自主的前提下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論，暢所欲言。正如葉圣陶先生說的：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一昧地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一昧地講解?！毙抡n標(biāo)要求學(xué)生“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！彼栽陂喿x教學(xué)過程中，對(duì)一些有爭議、答案多樣、有一定難度的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，各抒己見，相互啟迪，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣。

2、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我要全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

三、課外閱讀是鞏固

閱讀教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂上，為了鞏固學(xué)習(xí)良好閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀興趣，我們必須重視課外閱讀。凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。如向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合，利用晨讀或閱讀課時(shí)間向?qū)W生講講書中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜?。同時(shí)可以通過“讀報(bào)”、“成語競猜”“讀書交流會(huì)”等?；蛘咦寣W(xué)生從自己平時(shí)閱讀積累的內(nèi)容中確定一個(gè)主題，教他們制作剪報(bào)集、手抄報(bào)，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗(yàn)了閱讀效果。

總之，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這不僅能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而且還能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。