幼兒園班級管理的理論與方法

摘 要：在幼教實施中，我們一定要在課堂上突出幼兒互動的特色教學，才能開啟幼兒天真爛漫的幼小心靈，務必在入園階段開好頭、啟好蒙，讓個個兒童感悟到幼兒園是他們真正的樂園。

關鍵詞：幼兒教育；班集體；班級管理；理論；法則

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-115-01

目前，整個教育事業的改革不斷向前發展，幼教事業也正在跨入社會發展的快車道。國家、社會、家長對此已經高度重視，大力發展的幼教事業已經粗具規模，全社會已經十分關愛幼兒成長，更加重視幼教發展，真正體現“要讓社會發展快，首先關心下一代”的和諧發展氛圍。 班集體是幼兒教育的前沿陣地，班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者，對班集體的成長和發展起著至關重要的作用。要把由幾十名學生組成的班級建設成為一個具有凝聚力、奮發向上、團結友愛的真正集體，班主任需要付出大量艱辛的創造性勞動，并且要特別重視加強理論修養，提高管理水平。下面介紹幾種在班級管理中常見的理論和法則：

一、“刺猬”理論

班主任在著手建設一個新的班集體時，不妨用“刺猬”理論來教育學生處理好人際關系。我們知道，刺猬在寒冷的冬天是靠擁擠在一起來取暖，如果距離太遠就達不到暖和身子的目的，如果距離太近又會刺傷對方。人與人之間的相處也是如此，班主任要教育學生在處理人際關系時也做到互幫互助、不即不離，不要拒人于千里之外，也不要渴望完全走進他人的內心世界，更不要窺探他人的隱私，要給他人一個帶鎖的抽屜，尊重他人獨立的生活空間和心理空間。

二、“成品”理論

工人制造一件產品，既要講究實用，又要講究美觀，更要講究產品對社會的實際效益。教育的任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，而品德是人才的靈魂。如果把我們培養的合格人才看成是成品的話，有一個比喻較形象：德育不好是危險品，智育不好是次品，體育不好是殘品，美育不好是廢品，勞動不好是樣品。次品、殘品可以加工，廢品、樣品可以改造，而危險品卻會給國家和社會造成危害。例如，非常具有軍事天賦和演說才華的希特勒帶給世界的是波蘭人的斷壁頹垣、挪威人的流離失所和猶太人的眼淚與尸骸。每一位班主任必須明白：知識技能固然重要，但最重要、最關鍵的還是健康的思想品質。如果一個人連如何做人都不懂，連最起碼的正直、誠實、理解、寬容、遵紀守法都不講，連一點挫折、不公平、不順利都不能忍受，連為國家、為社會服務的思想都不具備，那他功課再好、擁有再多的知識技能又有什么用呢？

三、“木桶”理論

一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，并不取決于那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。要想多盛水――提高水桶的整體效應，不應去增加最長的那塊木板的長度，而是要下功夫依次補齊木桶上最短的那塊木板。一個聰明的班主任在教學過程中往往能下功夫狠抓學生的薄弱環節，并總是善于運用“木桶”理論教育學生通過學科的平衡發展來提高整體實力。

四、“南風”法則

法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人為抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風獲得了勝利。這則寓言形象地說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。班主任在班級管理中運用“南風”法則，就是要尊重和關心每一位學生，以學生為本，多點“人情味”，盡力解決學生日常生活和學習中的實際困難，使學生真正感受到老師給予的溫暖，從而激發學習的熱情。

五、“熱爐”法則

校有校紀，班有班規，班上的任何一位學生觸犯了規章制章都要受到懲處。“熱爐”法則形象地闡述了懲處原則：

警告性原則——熱爐火紅，不用手去摸也知道，爐子是熱的，是會灼傷人的。在新的班集體形成之初，班主任要經常對學生進行規章制度教育，警告或勸戒學生不要觸犯規章制度，否則會受到懲處。

違規必究原則——每當你碰到熱爐，肯定會被灼傷。也就是說只要觸犯班上的規章制度，就一定會受到懲處。

即時性原則——當你碰到熱爐時，立即就被灼傷。班主任一定要注意：在錯誤行為發生之后立即進行懲處，決不拖泥帶水，決不能有時間差，只有這樣才能達到及時改正錯誤行為的目的。

公平性原則——不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷。學生的眼睛是雪亮的，班主任在處理違規行為時，必須堅持一把尺子量到底，切不可因人而異，更不能有“法網柔情”。

六、“金魚缸”法則

金魚缸是玻璃做的，透明度很高，不論從哪個角度觀察，里面的情況都一清二楚。“金魚缸”法則運用到班級管理中，就是要求班主任增加各項工作的透明度。在涉及學生切身利益的選干、評優、編排座位等各方面都要實行“陽光工程”，切忌“暗箱操作”。惟其如此，才能使自己的行為置于全體學生的監督之下，從而有效地防止濫用權力，并強化自我約束機制。

隨著科學技術的迅猛發展，當今世界正在經歷著一場前所未有的深刻的經濟和社會大變革，國際競爭日趨激烈，而“世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”。因此，提高國民素質和民族素質的任務，就責無旁貸地落到了廣大教育工作者特別是班主任肩上。班主任在21世紀的中國基礎教育征途中可謂任重道遠，我們只有不斷加強理論修養，全面提升個人素質，在無限寬廣的心靈領域中勤奮地耕耘播種，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗、生機盎然，才能全面貫徹黨的教育方針，為國家培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的合格接班人和建設者，從而無愧于時代賦予我們的光榮而神圣的使命，無愧于生命長河中的這段歷史，無愧于江山社稷。