如何做好班主任工作

摘 要：有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的，尤其是小學班主任工作說著容易做著難，但無論怎樣只要我們以愛相傾、以范為示，這項工作并非想象中的那么難做。

關鍵詞：班主任；工作；小學教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-119-01

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。特別是小學班主任工作；大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。筆者自2006年9月參加工作以來，在小學教育教學方面給了我很大的啟示，尤其是在班主任管理工作方面，小學班主任工作說著容易做著難，但無論怎樣只要以愛相傾、以范為示，這項工作并非想象中的那么難做。下面就結合我多年的教學與管理實踐談談我的一點點淺見：

首先、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”、“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師、信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理，為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，就得充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。久而久之學生因繁重的學習任務而產生的焦慮和不安很快被和諧和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。有時短短的幾句話、幾個動作，很快就縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起動手寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生間情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。

其次、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

再次、還要充分發揮評價機制。我們對學生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把握時機，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。小學生，尤其是后進生表現出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法，如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。

比如，在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。那樣便維護了他們的自尊心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環。

總之，班主任工作是一門“做學生工作的藝術”。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循，要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。