教孩子做一個有擔當的人

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-121-01

一、案例描述分析

我們班有一位男生A，學習拖拉馬虎，膽小調皮。但有一次發生的一件事，才讓我注意到他內心其實特別脆弱。記得那天已經到了放學時間，班里的四名乘校車的學生還在教室里等待。等我護送班級出校門回到教室，看到其中一個男生匆匆忙忙跑來告訴我A學生跑到了操場的一個角落里不肯回來，也不愿坐校車回家了。細問之下才了解了事情的來龍去脈：原來，這名男生和A學生說著說著就斗起嘴來，這名男生沖動之下說出了他并非現在父母親生的事實，引起學校周圍幾個學生都來圍觀、議論紛紛。A頓時覺得無地自容，平時看似毫無脾氣的他這時突然大吼，臉漲得通紅，一下就跑了，其余幾個同學追上去卻怎么也拽不回他。這A同學平常最喜歡蹭在我身邊和我多說幾句話，所以我便讓告訴我的男生去跟A說，李老師找他有點事。果然，沒過一會兒，他耷拉著腦袋來了。我仔細看他的樣子，氣像是消了，但是分明有自卑寫在臉上了。那天我和他聊了很久，突然發現，原先調皮搗蛋的A其實很善良，同時有著很強的自尊心，但一直因為很小就聽說自己是爸媽撿來的孩子而感到抬不起頭。是啊，我記得他從不敢在他人面前表現自己，有時會過于害羞，在別人面前感到自己很無能，覺得自己比不上他人。因此，在同學們討論家長有關的問題時他總是回避，以免自身所認為的“丑事”被別人發現。接下來的一段時間，他變得沉默寡言，很多時候一副若有所思的樣子。那一雙黑白分明的眼睛也不似以前那樣清澈明亮了，灰蒙蒙中含著失落。這時，我才意識到問題的嚴重性。我知道，如果再不做些什么的話，影響的將不僅僅是一個孩子的學習，更多的可能讓一個沒有心理承受能力的孩子形成陰暗的性格。

二、解決過程及初步成效

為了幫助他盡快從這件事的陰影中走出來，我約了他爸爸也單獨進行了一次長談。能感覺到這位父親很愛兒子A，他說因為自己年長，怕失去這個來之不易的孩子，所以從小就格外小心翼翼地，把他捧在手心、對他百般疼愛。在家里，這孩子連一句重話都不曾聽過，更不用說是打罵了，久而久之就形成了現在這樣脆弱的性格。于是我誠懇地告訴孩子父親：雖然童年的不幸給他帶來了一定的傷害，但若是周圍人對他過分疼愛反而會給他的未來帶來更大的傷害。同時我決定和A的家長一起努力，讓他重拾信心。

之后，我抓住日常學習過程中的一些小事例，找其個別談心，告訴他，這個世界是公平的、充滿希望的，每個人都會有不順心的地方，遇到挫折，應想辦法克服，雖然我們沒法改變自己的出身，但可以通過努力創造屬于自己的未來。同時我還針對這件事上了一堂主題班會，討論“如何承受挫折”并出示了一些挫折情境：自尊心方面、人際關系方面、學習方面、自信心方面、生理方面等。這節課，同學們興趣很高，討論得很熱烈，各自都說明了自己的想法和做法，我也列舉了很多案例，做了總結。并且我知道這孩子愛好唱歌還唱得不錯，在音樂課上我也會經常裝作偶然地請他領唱剛學會的歌曲。我想，通過讓孩子獲得成功來給予他鼓勵是讓孩子找回自信的最好方式。漸漸地，A在上課時能主動舉手要求表現了，再加上班里幾個單親的孩子活潑勇敢的性格時刻感染著他，A逐漸變得像以前那么愛說愛笑了……

三、啟示與體會

脆弱，歸根結底源于缺少承受力。高樓大廈平地起，一磚一瓦砌成的，學會承受當從孩子抓起。如今的孩子都是在幾輩家長的呵護下長大，就像溫室里的花朵，越來越經不起挫折，受不得委屈，稍有不順心就有可能一撅不振。我們的孩子能否經受住將來的考驗，是一個值得深思的問題。要想讓孩子學會承受，首先讓孩子學會面對，讓孩子在面對中體驗疼痛，在疼痛中嘗試接受，在接受中學會承受！挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度.挫折教育不是一朝一夕的行為，而應是一個循環往復的過程.因此，教育學生正確面對挫折、承受挫折是我們每一位輔導員應該思考的問題。近年來學生自殺、輕生的事件實為不少，這種現象的出現，有家庭、社會的原因，也有其它客觀原因。我認為，其中一個原因是學生承受挫折能力太弱。學生承受挫折能力弱常常是家長的過分呵護和教師對學生缺乏心理教育的結果。因此，我們必須重視學生承受挫折的心理素質訓練。有了健康的心態，才能正確地對待每一次挫折。對一個剛剛開始用自己的眼睛認識世界、認識人生、對許多事物都似懂非懂的學生來說，能夠正確地對待挫折是非常重要的。因此，我經常利用晨間談話的時間對學生進行心理、品質等方面的教育，也取得了一定的效果。同時我也將利用家長會等時間建議我們的家長在生活中為孩子提供互動的機會，讓孩子覺得學會承擔是有意義有價值的，給孩子提供“秀”的契機。孩子成功的時候有沒有人跟他會話、互動、合作，有沒有得到肯定、贊賞，都影響和關乎著孩子能否獲得足夠的鼓勵、動力。

我們都知道，勞動人的手由于常年勞作，雖布滿老繭，但耐磨防刮。其實人的心靈也一樣，當一顆心歷經磨難和傷害之后，也如同布滿了老繭，自然能抵御外來的一切襲擊，自然能保護自己不再受傷害。我們贊美紅梅的品格，難道不是因為它來自雪中的傲立嗎？請讓咱們的孩子在承受中成長，在成長中學會承受，唯有這樣才能擺脫脆弱，鑄就堅強的品格！有人說：教師的素質——知識、學問、品德、修養、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實，越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。所以與此同時，我們教師在人格上一定要以身作則，敢于面對，勇于承擔，那樣，咱們的孩子也才能成長得更加健康全面。