優(yōu)化電子白板運用 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教學(xué)平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得以發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加錦上添花、生動精彩。同時能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識，提高其探究能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍之效，開辟數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：電子白板；自主探究；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-151-01

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識日新月異的今天，信息化教學(xué)改革方興未艾，交互式電子白板以風(fēng)起云涌之勢取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識的得力助手。它是新時代的黑板，并優(yōu)于黑板，并以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為師生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大增進(jìn)了師生之間的合作互動，愉悅了課堂氣氛，構(gòu)建高效課堂作出了無與倫比的作用。筆者就此摭談個人管見。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，加深知識理解

創(chuàng)設(shè)生動形象的問題情境可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高他們合作探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。電子白板以圖、文、聲、像并茂，動感逼真的視覺效果，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并以多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，學(xué)生積極主動的情感體驗也伴隨學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官的互動參與。再利用電子白板回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索過程，知識之間的來龍去脈盡展眼前，有效加深了學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

二、直觀教學(xué)方法，突破教學(xué)難點

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有經(jīng)過生動形象的感性材料和語言描述再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，才能使抽象的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系，最后轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子白板的有效利用，能把抽象的特征具體化，難懂的概念形象化；有利于把教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程。

例如：在學(xué)生學(xué)完三角形、梯形、平行四邊形后，通過電子白板直觀演示圖形的演變：如圖1所示，梯形ABCD，拖動畫面，當(dāng)CD邊逐漸縮小，最后為點時（即C點與D點重合），則梯形就變成三角形；如圖2所示，梯形ABCD，拖動畫面，當(dāng)CD邊逐漸擴大，至CD等于AB邊長時，則梯形就變成平行四邊形。

在交互白板上的如此簡單操作和利用白板的可逆性，對操作步驟進(jìn)行回放，使學(xué)生更清楚地理解了三種圖形之間的聯(lián)系：梯形面積=（上底+下底）×高÷2，三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高。

電子白板的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)建了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，知識的形成過程充分地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生在這快速直觀了解知識形成的動態(tài)過程中，概念容易清晰獲得，教學(xué)重點、難點易于突破，使課堂教學(xué)更加靈動。

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)活動，提升探究能力

在課堂教學(xué)中，由于受時空限制，很多課堂情境難以再現(xiàn)。但交互電子白板能為師生支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，教者可據(jù)之開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教與學(xué)，并對整個教學(xué)過程施以更靈活的或強或弱的控制，從而發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用；在這交互平臺上，師生教與學(xué)的角色和行為都可以發(fā)生積極的變化，利于充分調(diào)動學(xué)生參與和協(xié)作學(xué)習(xí)的主動性，使課堂充滿活力和凝聚力。

教師事先將火柴棒的圖片放入白板文件notebook的“我的內(nèi)容”中，課堂上取出“火柴”圖片后，學(xué)生可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)、克隆功能對“火柴棒”進(jìn)行復(fù)制、拼搭，將自己的想法展示給老師和其他學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，并且能直觀、形象地進(jìn)行即時活動，大大改善了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。正是借助于電子白板，學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、主動思考，既呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動的過程，同時也增強了學(xué)生的動手動腦能力。

四、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

電子白板呈現(xiàn)的教學(xué)信息是立體的、豐富的、生動的。利用電子白板不僅能增大教學(xué)密度，擴展課堂容量，也能優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生在同一時間內(nèi)接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題，解決傳統(tǒng)教學(xué)中題型單一、枯燥乏味的練習(xí)窘境，改變學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象，使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)，何樂而不為呢？

可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，交互式電子白板以其交互性與高智能性為數(shù)學(xué)課堂帶來生機與活力，為教師的教學(xué)提供了交互、協(xié)作與共享的平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個形象、生動、直觀的交互平臺。所以我們要充分發(fā)掘這個交互平臺中蘊含的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。