初中英語教學課堂導入問題研究

2013-12-31 00:00:00王麗云

讀寫算·教研版 2013年30期

摘要：英語目前在世界上是使用率最廣、使用人數最多的語言，屬于國際通用語種。隨著時代的發展，我國與國際接軌的步伐越來越普遍，對國民英語掌握水平的要求也越來越高。英語教學的課堂導入在教學環節中十分重要，關系到學生能否掌握課程、學會英語，根據時代的要求，教師應該根據課程特色、學生心理等因素合理設計導入課程，使學生保持對這節課的注意力，以提高教學效率。本文主要從初中英語課堂導入的應用和策略方面進行探究。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；問題探究；建議方案

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-158-02

英語，是世界上使用最廣泛，實用性最強的一種語言。我國的英語教育起步較晚，但學習英語的潮流卻很濃。受到2008年北京奧運會舉辦的影響，在全國范圍內出現了一股英語學習熱潮，并且持續到了現在，人們對英語的學習越來越廣泛。初中英語學習重在打好基礎，為以后的學習打下堅實和良好的鋪墊。英語的課堂導入是英語教學的一個重要環節，也是一門藝術。課堂導入是指在教師開課的開始，在課堂教學中教師開端設計的能引發學生思考、激發興趣、溝通情感、明確目的、起承上啟下作用的教學程序。課堂導入可以清晰地讓學生在課前明白整堂課的教學重點，好的課堂導入可以勾引起學生的興趣，充滿探究地學習，活躍課堂氣氛，提高學習效率。雖然課堂導入時間很短，也就3、5分鐘的事，但卻起著引領接下來幾十分鐘課程的重要作用。

一、初中英語的教學現狀分析

根據新課改的創新要求，必須在每堂課前加入課堂學習導入，激發學生的學習樂趣。目前我國各地區的英語教育都在著力于教學模式的改革即積極引入課堂導入。但是在很多中學里，老師由于對導入知識了解甚少，掌握不深，以課堂導入來提高教學水平往往起不到作用，這一點尤其在鄉下中學中問題很明顯，最后往往導致了寶貴時間的浪費，而課堂導入與提高課堂教學效率無關。這種情況具體表現為：教師在講課前根本就不加入課堂導入，往往直奔主題。這樣會使得整節課枯燥無味，使學生缺乏學習興趣，不利于學生學習；再者就是許多教師的課堂導入存在嚴重的誤區。教師有時候為了創新課堂導入內容，化簡為繁、以新帶新、脫離現實、偏離重點，得到的結果往往適得其反。針對目前這種雜亂的教學現狀而言，身為教師要把握好教學主旨，積極創新適合學生的課堂導入內容，真正達到提高教學效率的目的。

二、課堂導入教學的針對策略

1、遵循原則，合理導入

英語課應該是教師與學生共同參與的課程，想要正確的進行課程導入，首要條件是有明確的教學目的。教師在教導學生學習的基礎上，使學生能夠了解課堂上要學習的內容和要點，并且在課堂上能夠充分發散學生的思維，發揮其主觀能動性，達到教與學的雙成效。在平時教學中為了讓學生學得主動、生動活潑，不同的教學內容，不同的教學對象，不同的教學情況就需要教師采用不同的方法組織課堂教學。教師可以根據不同學生的不同心理狀態提出不同的問題。提出帶有懸念性的問題來導入新課，這樣將使得學生帶著問題進行該課程的學習。由于問題的多向性，不同的學生擁有不同的思維模式，可以從不同的問題下手思考問題，學生會開動腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去研究本課的學習內容。

2、激發興趣，情境導入

我國教育先驅孔了早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我國的教育自古以來都在強調興趣，只要學生對英語產生了興趣，即使是一字一句，也都會使人專心研究。英語的背景與我國的生活背景大不相同，課本中很多英語情景與我們平時生活差異很大，這種差異性可以被教師運用到導入學習當中去。初中生在生長階段總是對新奇事物充滿好奇，同時具有很強的表現欲望。在課程教學中，教師如能創設出一個與課文相符合的情境，能讓學生在最短時間內進入角色，充分地融入，將會對提高課堂教學效率起到重要的作用。例如Go for It七年級下冊Unit 8 I’d Like Some Noodles.教師可以為學生提前準備一些服務生帽子，上課的時候選幾名積極的學生當服務員，運用課本中的句式詞匯進行情景還原，在這樣的情景下，學生們的興趣自然就提高了很多。

3、一箭雙雕，復習導入

孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識是導入新課的常用方法。初中的英語學習另一個重要的目標是對英語技能的學習，英語擁有和漢語完全不同的語法、語態、形式等，接觸完全陌生的事物，記憶是最重要的學習工序。為了加深學生對知識的記憶最終為己所用，復習是非常重要的。在新課講授時，課前導入部分教師把前一節課的重要內容導入進來，如八年級下冊Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived？第二課時，可以通過這兩個問題來開始：

“What are you doing now？” “What were you doing at this time yesterday？”這樣既復習了現在進行時，又導入了過去進行時，同時還對兩種事態做了比較。不僅完成了對前一節課學習知識的復習，也起到了本節課的課堂導入的作用。

三、課堂導入實例

The Class 1， Grade 7 students are having a fashion show in the school hall now. Let’s go and have a look. In this class， Kitty will introduce a students’ fashion show to us. But before it， she went to see an “International Fashion Show”， and took a lot of photos.

Show some photos to the students and ask some questions about them.

Fashion show

1. What do you think of her？

modern， smart ...

2. What do you think of him？

cool ...

3. What do you think of her clothes？

colorful ...

4. What do you think of her clothes？

beautiful ...

Kitty is introducing the students’ fashion show. Read Kitty’s script and find out the answers quickly.

對于這一堂課的內容，教師進行多媒體設施的應用，用圖片（或視頻短片），、問答、討論的形式進行課堂導入。從學生的反饋來看，收獲頗豐。