高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性

摘 要：高中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，高中的英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，它不僅僅是應(yīng)對(duì)高考，更是為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開一個(gè)更大更寬廣的平臺(tái)。如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有效地吸收知識(shí)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，而英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是否具有可行性和有效性便是我們探討的主題。

關(guān)鍵詞：高中；有效性；英語(yǔ)語(yǔ)法；新課標(biāo)；課堂；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-171-01

語(yǔ)言是我們交流的基礎(chǔ)，而語(yǔ)法是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)法構(gòu)成了我們對(duì)語(yǔ)言的理解和框架。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最多最廣泛的語(yǔ)種，也是主要的一項(xiàng)國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不僅僅是應(yīng)付高考如此簡(jiǎn)單的事情了，它代表著自身和國(guó)家的發(fā)展，而語(yǔ)法在語(yǔ)言中的重要性也是占主要地位的，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)法是不可缺少的，新課標(biāo)的改革也確定了語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。正所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，英語(yǔ)語(yǔ)法就是英語(yǔ)的規(guī)矩，只有有了語(yǔ)法，那么英語(yǔ)才能成就方圓，否則英語(yǔ)的教學(xué)就會(huì)顯得七零八落，不成系統(tǒng)。

一、關(guān)于有效性的概念

要了解英語(yǔ)的語(yǔ)法是否在英語(yǔ)教學(xué)中具有有效性，那么首先就要理解什么叫做“有效性”。教學(xué)有效性是一個(gè)概念，它是在不停的發(fā)展中而逐漸變得豐富的概念，這是一個(gè)過(guò)程，也是一種變化，在不同的時(shí)期不同的人對(duì)于有效性的理解也是各不相同的。一些學(xué)者認(rèn)為教學(xué)的有效性就是在教學(xué)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)出來(lái)的，教師在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得知識(shí)的擴(kuò)展與進(jìn)步，而對(duì)于此次教學(xué)是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)與成效，主要檢測(cè)方式就是看學(xué)生是否在教學(xué)過(guò)程中獲得進(jìn)步。這樣的想法和概念就包括了有效益、有效率以及有效果這三層意思。當(dāng)然，在其他學(xué)者那里又有不一樣的想法，不過(guò)這種想法卻是目前為止對(duì)于有效性概念運(yùn)用最為廣泛的一種概念。

二、現(xiàn)今高中課堂教學(xué)的狀況

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出了英語(yǔ)課程的改革重點(diǎn)，即是：需要改變現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授和講解，而學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)卻被忽視的傾向。可是，在這種新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下現(xiàn)今的課堂教學(xué)情況卻是不容樂(lè)觀的，因?yàn)楝F(xiàn)在課堂教學(xué)的情況大致變成了以下幾種：

1、忽視語(yǔ)法

現(xiàn)在有很多教師，尤其是年輕的教師認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不過(guò)就是為了應(yīng)付高考，而在高考中對(duì)于語(yǔ)法的要求并不高，甚至達(dá)到了忽視的地步，因此教師有了語(yǔ)法不重要的理解與想法。而現(xiàn)在有很多學(xué)生在初中由于英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，語(yǔ)言學(xué)習(xí)復(fù)雜多變，學(xué)不會(huì)語(yǔ)法規(guī)則，甚至搞不清楚什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)這些問(wèn)題，就變成了看到英語(yǔ)就恐懼的地步。在這種情況下，教師與學(xué)生也就一拍即合，干脆就變成了在授課過(guò)程中絕口不提語(yǔ)法的事。

2、重視語(yǔ)法

如果說(shuō)年經(jīng)的教師對(duì)于語(yǔ)法的態(tài)度是忽視的，那么重視語(yǔ)法就是那些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師們的特質(zhì)了。這種態(tài)度呢，就是完全違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的編者意思，他們強(qiáng)調(diào)甚至過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，在教學(xué)過(guò)程中更是以語(yǔ)法作為大綱，為了教授語(yǔ)法而不得不教授語(yǔ)言，完全顛倒了主次關(guān)系。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在提起語(yǔ)法時(shí)頭頭是道、口若懸河，而在真正地運(yùn)用語(yǔ)法時(shí)卻是漏洞百出、不成條理。

3、趣味性缺乏

不同的教師有不同的做法。有一種教師就是完全遵照著新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)走，可是他們教學(xué)就屬于完全是為了教授語(yǔ)法而教授語(yǔ)法，只是一味地?cái)⑹觥⒚璁嫞戒佒睌⒌貙⒄Z(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，不顧學(xué)生的感受。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法枯燥無(wú)味，對(duì)語(yǔ)法完全提不起興趣，這樣的教學(xué)根本不能達(dá)到效果。因?yàn)檎Z(yǔ)法本身就是一個(gè)比較沉悶的知識(shí)，這就要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)的方式靈活地變動(dòng)，并且和學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，給予學(xué)生們更多的空間和發(fā)揮。

4、任務(wù)教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出了在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要采取任務(wù)式教學(xué)，這種方法重視了教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的交際活動(dòng)中對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用。這時(shí)教師就要給學(xué)生布置一些自己設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成目標(biāo)，這樣就達(dá)成了讓學(xué)生良好掌握語(yǔ)法的目的。

三、如何達(dá)成語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性

對(duì)于現(xiàn)在高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了他們的自主性，如果給他們強(qiáng)迫性地灌輸知識(shí)，大多數(shù)人都是不會(huì)接受的，這樣如何能夠達(dá)成有效果、有效益、有效率的教學(xué)呢？就如同吃飯一樣，誰(shuí)也不會(huì)吃自己覺(jué)得不好吃甚至難吃的食物，在這種情況下，要想使得英語(yǔ)教學(xué)具有有效性，就要迎合現(xiàn)在高中生們的口味，培養(yǎng)高中生們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，在教學(xué)的過(guò)程中賦予興趣以此來(lái)驅(qū)使高中生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是一種具有相當(dāng)可行性的方法，并且能讓高中生們積極參與。只要有了興趣，這些高中生就趨之若鶩，如饑似渴地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，英語(yǔ)的教學(xué)工作也就事半功倍。那么，如何培養(yǎng)他們的興趣呢？這個(gè)時(shí)候就需要教師們開動(dòng)他們的腦筋了，比如可以給高中生們現(xiàn)在最感興趣的話題改編成英語(yǔ)的方式，這樣既提起了他們的興趣，又引起了他們的探索性，何樂(lè)而不為？

總而言之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用都是建立在語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上的，只有良好的語(yǔ)法運(yùn)用能力才能夠?qū)W好英語(yǔ)，并有效地在各種各樣的場(chǎng)合使用英語(yǔ)。語(yǔ)法要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到好的效果，不可缺少地是教師的作用，一個(gè)好的教師能夠給予學(xué)生更多的興趣和更大的發(fā)揮空間，不過(guò)要想語(yǔ)法要在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中取得有效性，那么各方面都是需要積極配合的。

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