農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和練筆的積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激發(fā)興趣；農(nóng)村中小學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-199-01

長(zhǎng)期以來(lái)，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何改變這一狀況呢？在此，我談自己的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣就最好的老師，寫作首要是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)自信心，相信自己可以寫出好的文章。學(xué)生好的作文拿到班上作范文宣讀，哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀，以激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次作文的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”邁進(jìn)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。

二、解決無(wú)米之炊

相當(dāng)多的學(xué)生不知道寫什么，內(nèi)容空洞、單一。要解決這一問(wèn)題，要從兩方面入手：

1、從生活中汲取素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本，生活是創(chuàng)作的源泉。讓中小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，在平淡中尋找新奇，豐富視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累作文素材。引導(dǎo)中小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫(kù)，到作文時(shí)就不釋沒(méi)寫作素材了。另外農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

2、從書本中積集素材

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書；摘、背精彩的句段，注意積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對(duì)話或討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

三、加強(qiáng)審題立意指導(dǎo)

文題大致有以下幾種：

一是命題作文。包括全命題文，半命題文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供圖像材料和文圖并供。以上文題形式的不同，決定審題范圍、方法和要求的不同。

1、審寫作內(nèi)容

即題目要求我們寫什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

2、審寫作重點(diǎn)

同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題，寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出事的 “意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題的寫作重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

3、審文題限制

審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。

四、命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲

1、命題貼切生活

陳舊老套的作文是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。因此，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，在教學(xué)中，我盡量結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)，如寫人方面，從家庭成員或鄰居寫起，如《勤勞的XX》；記事方面，從農(nóng)家生活寫起，如《割麥》、《曬谷子》等；這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”，生活味道濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、命題自主

命題作文的弱點(diǎn)之一是題目統(tǒng)一，限制過(guò)死，特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作；放任思維，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制。改變過(guò)去命題的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)。空白點(diǎn)越多，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開(kāi)闊。命題作文，學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷的事就無(wú)從寫起，只好胡編亂造，寫出的文章便無(wú)真情實(shí)感可言。采用填充式命題，讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛(ài)好、生活實(shí)際補(bǔ)題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題。

綜上所述，作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和練筆的積極性，認(rèn)真審題，打開(kāi)思路，不拘形式，自由表達(dá)，又要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感。我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個(gè)絢麗多姿的世界。