利用生活常識(shí)輔助地理教學(xué)

摘 要：地理教學(xué)要從從純粹的科學(xué)回歸到學(xué)生的生活，我們要利用學(xué)生的生活實(shí)踐和生活體驗(yàn)，有效進(jìn)行地理教學(xué)，讓地理教學(xué)生活化，引導(dǎo)他們自我感知、學(xué)習(xí)并掌握地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活常識(shí)；生活經(jīng)驗(yàn)；生活體驗(yàn)；地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-207-01

初中地理是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。它兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙層性質(zhì)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理基本技能。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的教學(xué)理念之一。我們要利用地理課給學(xué)生提供與其生活環(huán)境及周圍世界相關(guān)的地理知識(shí)，幫助他們掌握一些基本的地理知識(shí)和技能，讓他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)周圍世界，增強(qiáng)他們的生存能力，讓他們認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、欣賞生活并創(chuàng)造生活，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

一、研讀教材，結(jié)合生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解讀地理概念、原理，理解掌握地理知識(shí)

初中地理教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，明顯體現(xiàn)出幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教學(xué)理念。作為地理教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活常識(shí)來(lái)解讀地理知識(shí)，讓他們掌握有用生活的地理知識(shí)，使之對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們地理學(xué)習(xí)的興趣。比如，教材使用“多變的天氣”為課題，并提供了有關(guān)天氣現(xiàn)象的資料卡，幫助學(xué)生明白天氣的概念，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與生活與人類活動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)“多變的天氣”時(shí)，我就要求學(xué)生從早晨、中午、下午、晚上等幾個(gè)時(shí)間段來(lái)分別描述今天、昨天的天氣情況，并預(yù)測(cè)明天的天氣，比如：早上涼、現(xiàn)在暖和或早上氣溫低、現(xiàn)在氣溫高；早上沒有風(fēng)、中午刮風(fēng)、現(xiàn)在風(fēng)更大了，昨天下雨、今天晴天等等，這時(shí)候，我及時(shí)幫助學(xué)生歸納梳理相關(guān)知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到：天氣是時(shí)刻變化的，是一個(gè)短時(shí)間的狀況，天氣現(xiàn)象則包括陰晴、冷熱、風(fēng)雨、雷電、雪霜等。然后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論回答：①分析說(shuō)出當(dāng)?shù)兀ㄌK北）一年四季的天氣特點(diǎn)。②秋天我們出門時(shí)，要注意那些天氣現(xiàn)象？③討論當(dāng)?shù)丶竟?jié)性的氣象與人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)有什么關(guān)系，那些有利、那些有害？當(dāng)時(shí)，學(xué)生積極參與，激烈討論甚至是爭(zhēng)論，每一小組都得出相應(yīng)的答案。這時(shí)候，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們討論說(shuō)出：④哪些天氣現(xiàn)象會(huì)給人們生活帶來(lái)災(zāi)害？⑤對(duì)于破壞性天氣我們應(yīng)該采取那些有效預(yù)防措施？這樣以來(lái)，學(xué)生通過(guò)利用已有生活常識(shí)，他們交流、合作、思考、討論、歸納、總結(jié)，有效地培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，課堂教學(xué)效果明顯。

地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和結(jié)構(gòu)，還要闡明地理事物的空間差異和聯(lián)系，并揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律。《標(biāo)準(zhǔn)》要求“嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷”。

二、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注新形勢(shì)新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，掌握地理規(guī)律和知識(shí)

地理學(xué)具有地域性和綜合性的特點(diǎn)，它既研究各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，又研究各種地理事物的空間分布和結(jié)構(gòu)及其空間差異和聯(lián)系。我們要積極構(gòu)建開放式地理課程，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念之一。學(xué)生要更好地掌握教材知識(shí)，就要重視課程資源的開發(fā)和利用，我們要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、社會(huì)和家庭資源共享的開放性地理課程，利用那些歷史的、現(xiàn)實(shí)的、自然的或人文的鄉(xiāng)土文化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地域差異，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

比如，學(xué)習(xí)《南北氣候的差異和東西干濕的差異》，對(duì)于氣候干濕差異及其對(duì)人們飲食、居住環(huán)境的影響，我就要求學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)。比如，①我國(guó)南、北方的居民主食及其主要成因分別是什么②為什么有的地方房頂是平的，而有的地方房頂尖尖的？③廣東、山東地區(qū)為什么生產(chǎn)瓷磚而且質(zhì)量好，其他地區(qū)卻不可以？④火鍋是人們冬季的鐘愛，為什么四川火鍋、重慶火鍋更受青睞？為了調(diào)查完成任務(wù)，學(xué)生在調(diào)研這些問(wèn)題和形成調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中，肯定要付出許多勞動(dòng)，更會(huì)獲取很多的人文知識(shí)和地理知識(shí)。課堂上，他們要通過(guò)發(fā)布調(diào)查報(bào)告，解決相關(guān)問(wèn)題，歸納得出一些規(guī)律，完成各自任務(wù)。進(jìn)而拓展引導(dǎo)，得出結(jié)論：以上幾個(gè)問(wèn)題主要是由于這些地區(qū)的降水量不同（干濕差異）以及氣候差異等條件形成的。這樣，學(xué)生就自然懂得一個(gè)地區(qū)降水量的多寡以及氣候的干濕程度，不僅影響這個(gè)地方人們的飲食起居，還影響著這個(gè)地域的生產(chǎn)資料、生活資料的質(zhì)量及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，比如，蘇杭的蠶絲和絲綢產(chǎn)業(yè)、北方的棉花和棉紡業(yè)、西北的牧業(yè)、東北的糧食等等。

另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的科技動(dòng)態(tài)，特別是地理學(xué)方面的新形勢(shì)、新變化、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)展等，從而，激發(fā)他們的探究熱情。比如，“雜交水稻之父”袁隆平研發(fā)的高產(chǎn)水稻，是生物學(xué)方面的重大突破。但是，雜交稻使我國(guó)水稻的種植區(qū)域擴(kuò)大，其面積占有全國(guó)水稻種植面積的50%以上，畝產(chǎn)提高了20%，大大解決了我國(guó)糧食問(wèn)題，也產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和積極效益。航空航天技術(shù)看上去太高端，好像與平常百姓沒有關(guān)系。其實(shí)，航空航天技術(shù)與地理學(xué)與我們的日常生活關(guān)系極為密切，載人飛行能夠全面探測(cè)、尋找和確定礦藏與地下水資源等，能夠進(jìn)行森林、草原等大面積植被的治理工作，能夠探測(cè)高原地帶冰雪變化情況。我們不但要讓學(xué)生了解這些知識(shí)，更要以此引發(fā)他們的探究熱情，讓他們關(guān)注高科技、新局勢(shì)，了解新發(fā)展、新成果，逐漸萌生探索新知的興趣。

地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系密切，我們要利用生活常識(shí)、生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)等為地理教學(xué)服務(wù)，利用他們幫助學(xué)生理解地理概念、解釋地理現(xiàn)象、歸納地理規(guī)律，從而，更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)地理基本技能，促進(jìn)他們可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn).百度文庫(kù).網(wǎng)絡(luò)資源.

[2] 中學(xué)地理教學(xué)參考.2012（8）.