如何構建初中數學高效課堂

摘 要：高效課堂就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務，達到育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合。只有這樣才能落實課堂是實施素質教育的主渠道，才能求得課堂教學的最大效益；才能構建高效的數學課堂。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-232-01

課堂教學必須建立在新課標的前提下，有利于學生能力的發展，高效課堂不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。數學高效課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程。數學課堂教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習數學的興趣。下面筆者就對數學高效課堂教學中的方法與同行們共勉。

一、活用教學方法，提高教學的有效性

教學中不管采用何種方法，要落實是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”。計算、概念、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。

現代教學理論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學會變得高度有效。”學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內心體驗。如在講“相似三角形”第一課時，利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑：“數學老師又不是美術老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。

二、重生活應用，讓學生實踐數學

數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。數學是生活現象和生活經驗的總結、升華。教學中教師讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，使學生在實踐數學的過程中掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，激發學生探究數學知識的情感，促進學生全身心地投入課堂學習，達到課堂教學的高效性。

三、增強課堂語言的魅力

數學課堂語言的有效性應講求教學語言的藝術和技巧，語言的藝術和技藝體現在數學語言的魅力，語言的魅力表現在語言準確規范。教師對定義、定理、公理的敘述要準確無誤，不應使學生產生疑問和誤解。語言要準確無誤必須做到兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須有個透徹的了解。“對應角相等”與“角對應相等”；“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念；“平分弦的直徑垂直于弦”、“實數的絕對值是正數”，這類語言就缺乏準確性。二是必須用科學的數學術語來授課，不能用自己生造的語言或方言來表達概念性質、定理等。把“線段的中點”講成“在線段中間的點”就不準確了。教師要做到用熟練、準確和規范的語言表達，要做到言之成序、言之有理，這對培養學生的科學精神和數學思維方法是大有益處的，也是我們數學老師必須要做到的。

四、方法新穎形象，自主意識增強

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容的單一化和教學形式的格式化，要使教學過程在內容上具有新意和亮點，在教法上不拘一格，多姿多彩，使其能真正引起學生的共勉，并使學生易于接受。教學《數據的描述》時，調查我們對電視節目的喜愛情況，先讓學生說出自己的喜愛情況，筆者也說出自己的喜愛情況，然后引導學生用得到的數據繪制成數據圖，這樣學生主動參與，課堂氣氛便會活躍起來。教學《圓柱的表面積》時，先讓學生觀察手中的圓柱學具的底面和側面，后讓學生觀察圓柱的展開圖形，了解側面圖是一個長方形，再思考它的長、寬怎樣計算。學生在教師的引導下動眼觀察，動手操作，動腦思考，全程參與表面積的新知識探究學習，使抽象的東西具體化，學生在輕松的探討中學習，興趣盎然。

五、運用現代化教學手段

隨著科學技術的發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段尤其重要和迫切。其特點，一是能有效增大每堂課的容量，從而把原來45分鐘的內容在40分鐘解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透例題，提高講解效率；三是直觀性強，易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在一節課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重難點。通過投影儀同步地將上課內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本節課內容。在教學中，對于板書量大的內容，如幾何中的一些圖形、文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結等內容可借助投影儀完成。也可借助電教平臺自編課件來形象生動地展示所教內容，如講授圖形的旋轉、中心對稱、弧長和扇形面積等都可借助電教平臺演示。

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、關注，我們要踏實地探究“高效課堂教學”，在新課標指導下，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

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