小學想象作文指導漫談

摘 要：小學生的想象作文，要求學生在現實生活的基礎上開展合理想象，寫出具有較強幻想色彩的作文來。做好小學生想象作文的指導，一方面要給學生自由的想象空間，激發學生的創作欲望，另一方面也要鼓勵學生積極觀察生活，多閱讀各類書籍，積累寫作的素材，多寫多練，大膽而富有創造力地進行想象作文。

關鍵詞：小學語文；想象作文；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-252-01

想象力是在已有形象基礎上，在頭腦里創造新形象的能力，想象力是創造力的翅膀。小學階段，小學生的知識經驗有限，但也沒有固定的思維模式，富于想象和創造。想象作文作為習作訓練的一種形式，不拘泥于現實生活，鼓勵學生自由想象，大膽創造，是一方充滿奇異風景的神奇園地。做好小學想象作文的指導，對于培養和發展學生的想象力，提高學生的語言文字表達能力有著非常重要的作用。

一、小學生想象作文的主要類型

隨著教育改革的深入，學生想象力和創造力的培養在教育教學中越來越受到重視。2011版的語文新課標中指出要發展學生的思維，培養學生的想象力，開發他們創造的潛能。想象作文作為培養小學生想象力的主陣地，形式多種多樣，從大體上可以分為以下幾種類型：

1、觀察想象作文

觀察想象作文是指通過對所給材料進行深入細致的觀察，并在此基礎上進行一定的想象并作文。其中，看圖作文就是讓學生觀察所給出的一幅或者多幅圖畫，根據圖畫所提供的人物形象、動作和場景，加以想象和構思，編寫合理的情節，寫出表現圖畫內容的作文來。此當然，觀察想象的材料也可以是一定的實物、視頻等。

2、情境想象作文

老師為學生提供一定的情境，讓學生想象在特定的情境中可能發生的事情，并用文字的形式表達出來就是情境想象作文。小學作文中常見的續寫就是一種情境想象作文。續寫可以是讓學生根據一篇文章，續寫以后可能發生的故事。此外，小學作文中常見的改寫也是情境想象作文。一是把一種體裁的文章改寫為另一種體裁的文章。

3、虛幻想象作文

虛幻想象作文給出的限制更少，學生自由表現的空間更大，但是需要的想象和創造要求也更高。小學生的虛幻想象作文，大多是用命題或者半命題作文的形式，讓學生對未來、對現實生活之外的世界進行幻想，例如《一千年之后的地球》《我和外星人交朋友》《假如我是____》等；也可以給出一些簡單的不相關的材料，讓學生自由想象作文，例如茂密的樹林、先進的機器、無家可歸的動物。

二、小學生想象作文的指導策略

在小學語文教學中，有的教師感嘆作文難教，想象作文更難教，不知道如何引導學生開展合理的想象。其實，想象作文是在現實生活基礎上的合理想象，離不開學生創作欲望的激發和創造性思維的培養，也離不開生活經驗和知識經驗的積累。

1、激發學生創作欲望，鼓勵大膽想象

學生怕作文大多是因為作文需要進行一系的語言組織，學生因為不熟悉寫作內容或者了解不夠深入，沒有想要的動機，所以覺得無話可說，寫不好作文。指導小學生進行想象作文，教師也要激發學生的表達欲望，為學生提供自由的表現空間，鼓勵他們進行大膽地想象。例如，在《假如我是市長》的教學中，教師可以結合美國明尼蘇達州北方小城多賽特市3歲男孩塔夫斯當市長的新聞，引發學生的好奇心，對小男孩當市長可能出現的事情進行討論，引發學生強烈的參與意識，然后提出問題：如果你是市長，你會這么做？以新奇到有些聳人聽聞的新聞作為開場，能夠激發學生強烈的好奇心，并由小男孩的角色轉移到學生自己，有效地激發學生進行大膽想象。

2、鼓勵學生觀察生活，積累寫作素材

想象不是憑空產生的，小學想象作文建立在學生已有的知識經驗基礎之上。不論是通過觀察進行聯想的形式，還是在情境中進行推測的形式，甚至是虛構想象的形式，想象作文都需要學生利用已有的生活經驗和語言文字基礎，來進行想象作文中角色的塑造和環境、氛圍的營造。指導小學想象作文，教師也要鼓勵學生多觀察生活，多閱讀書籍，積累寫作的素材。例如在將詩歌改寫為記敘文的作文中，學生就要通過想象，將簡練的詩句所表現的生活場景加以想象，使其符合人們生活中的日常行為和情感方式，才能讓人物有血有肉，作文也會更加生動感人。

3、對學生進行思維引導，培養想象能力

想象力是天馬星空，自由馳騁的，但是想象也有一定的規律可循，教師可以教給學生聯想的一些基本方法，培養學生的想象能力。例如，教師可以引導學生由蜻蜓想到飛機、由爬行的蚯蚓想到火車，進行類似的聯想；也可以進行移植和價值，將原本不相干的實物聯系起來，例如通向地球另一面的隧道，飛在天上的汽車等等；也可以將已有生活經驗進行再現和重組，例如在《遇見外星人》中，可以將自己遇到陌生人的感受在作文中進行夸張的再現。

4、引導學生多讀多寫，培養文字表達能力

想象作文要求學生有很強的文字表達能力，才能將自己的想象用文字的形式記錄下來。教師要鼓勵學生在生活中多閱讀各種書籍，特別是童話和科幻類作品，讓學生見識到不同于日常生活的生活方式和生活場景，擴大學生的知識面，豐富學生的生活體驗，就能夠讓學生在更廣的范圍內進行合理想象。例如，在進行有關展現未來世界的作文時，有過科幻作品閱讀經歷的學生就會表現得更加輕松自如。

小學生的思維活躍，想象力豐富，搞好小學想象作文的指導并不難。教師要根據小學生的心理特點，鼓勵學生善于挖掘生活中的素材，張開想象的翅膀進行大膽地想象，提高小學生想象作文的能力，并通過想象作文發展學生的想象力和創造力，為培養敢于創造、大膽創新的未來人才奠基。

參考文獻：

[1] 黃莉莉.小學想象作文教學漫談[J].小學生作文輔導·教師適用.2012（8）.

[2] 張素荷.如何引導小學生寫好想象作文[J].當代教育探索.2013（9）.