美術教學中審美感知能力的培養

摘 要：審美活動的基礎是感知美，培養學生審美感知能力 從幾個方面入手：1、加強學科滲透，拓寬學生感知美的途徑。2、結合實踐，加強感知美的體驗。3、豐富學生審美感知的經驗，拓展學生藝術視野。

關鍵詞：審美活動；審美感知能力；感知美

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-026-01

在當前的美術教育教學中，培養和激發學生的審美感知能力是一個重要的環節。首先明確什么是審美，審美就是體會、感受、理解、判斷美的水平，是人對美的一種把握能力。審美活動的基礎是感知美，它是人通過各種感官，對事物中美的因素的直接、迅速的反應。而只有具備了敏銳的感知美的能力，才能在接觸到美的事物時產生一種感動和感受。人的審美情趣和審美思維、審美想象以及美的創造活動才能形成。

現在的美術教育教學，面對客觀世界的豐富性，美的形態的多樣性，如藝術美、自然美、社會美，這就要求我們在對學生感知美的能力培養上，誘導美感的指向上不再單一，培養美感要有方法，要方法得當，更要多種方法。課堂教學上，老師要引導學生對有關造型藝術的構成因素：如形體結構、透視、色彩變化、機理效果等要有初步的了解和認識，并動手實踐。之后再欣賞、分析，由淺到深逐步練習和互相評價，讓學生去感受、體會、分析、思考，達到最有效的美感體驗，從而完成美術課程總目標所提出的“豐富學生視覺、觸覺、審美經驗”的任務。如何培養學生的審美感知能力，我們可以從以下幾個方面來談談：

一、加強學科滲透，拓寬學生感知美的途徑

引導學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其它學科的聯系，同學生的生活經驗相聯系，引導學生到自然中、生活中去探究感知美，使學生得到全面發展。例如在學習梅花線描時，可選在冬季。課前，要求學生在生活中尋找梅花的蹤跡，觀察梅花的形狀、感受梅花的幽香。課堂教學時，先播放歌曲《一剪梅》，調動學生學習興趣，學生思維隨著音樂旋律，在腦海中閃現梅花的形象，此時老師誦讀毛澤東的《卜算子》“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”帶領學生齊讀“俏也不爭春，只把春來報。”除此之外，還有許多詠梅詩句，都是情景導入的好方式。同時出示工筆梅花的作品，使課堂氣氛更加活躍，并根據畫意引領學生吟讀王安石的詩句“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。”音樂、詩歌、繪畫雖然是不同的藝術門類，但他們有共同的藝術意韻，即審美效應。在進行學科聯系時，將他們互相融合，觸類旁通，使學生由此及彼在廣泛的文化情景中認識美術。為培養學生的審美感知能力奠定基礎。

二、結合實踐，加強感知美的體驗

課堂上老師針對不同的內容用富有感染力的語言啟發、引導學生的想象力，讓學生從老師的語言中獲取美的感受。但有效的審美體驗既要借助語言，更要靠學生的親身體驗而獲得。例如學習表現物體的肌理美時，老師通過實物與藝術作品對比展示，使學生理解質感在作品中美的體現，然后引導學生動手制作親身體驗，用自己喜歡的方法去表現。學生積極性就會被調動起來，用他們敏銳的眼光去尋找。學生有點用拓印方法表現樹葉葉脈的線條之美，有的用水印方法表現牛仔布的粗糙感，有的用壓印方法表現貝殼的紋路，還有的用線描方法表現發絲，等等。當他們的作品聚集一起展示時，學生才會發現身邊原來有這么多不曾留意的美。之后，提醒學生肌理再創造時，學生開始用撕、剪等方法，利用各種肌理制作出了有創意的裝飾畫和剪貼畫。

通過這樣的親身實踐，學生懂得了美是無處不在的，提高了學生對美的發現和表現能力，并能夠運用審美的眼光去發現、欣賞和感受美。

三、豐富學生審美感知的經驗，拓展學生藝術視野

學習美術的目的在于培養學生用美學的藝術眼光去感覺美、認識美。但學生長期受實象思維的影響，忽略了對形式美的體驗。而西方美術就以強調這種形式美為主，為了讓學生感知藝術美的多樣性和豐富性，老師多分析西方藝術作品，提高學生對西方藝術美的感知。比如，學生對西方大量的人體雕塑藝術不解，老師通過具體作品分析讓學生了解西方藝術。如分析《擲鐵餅者》，讓學生了解古希臘人有裸體競技的運動風俗習慣，并讓學生認識到正是因為這一點才奠定了西方人以人體為美的審美觀念的形成。對于西方現代抽象藝術的審美感知的培養，教師要變換教學方法，應在尊重學生對作品感受的個體差異的前提下，巧妙引導學生。如分析《格爾尼卡》時，一方面感受作品中單純的色彩和簡潔的線條，另一方面，讓學生結合自己生活經驗來體會作品的抽象表現手法，比如我們看到盛夏季節地上斑駁的樹影，或者幾根枯枝、還有天上漂浮的白云會給我們帶來什么豐富的想象。其實，西方現代抽象繪畫就是利用一些夸張、變形與抽象的手法，表現作者內心的感受。雖然不如具象表現表現那樣直觀，但畫面構成與色彩搭配的形式同樣令人賞心悅目，從而增強學生對抽象繪畫形式及其意義的理解，學會正確分析不同風格的藝術作品，豐富藝術感受。

在以往的美術教學中我們忽略了對學生感知美的訓練，而現在對于我們每個人來說，他可以不是畫家，可以不從事與美術相關的工作，但他必須是能正確的認識美和感受美的人，因為審美的敏感對人生、對社會起著不可低估的作用。這就要求老師美感培養策略不能再簡單，那種膚淺地將美感理解為老師簡單地“講”，學生簡單地“看、想”的美感培養方式，已經不能適應現在社會發展的需要了，要根據學生的身心特征和認知規律，突出審美培養的直觀性、趣味性、活動性。從多方面引導學生感受藝術美、自然美的特征。同時，要求老師精通本學科基礎知識，熟悉學科的基本構成和各部分知識的內在聯系，了解美術學科的發展動向和最新成果，具有廣博的文化底蘊，具備較完整的知識結構，老師能以新穎的藝術構思、新奇的教學方法，刺激學生的視覺、聽覺，多元感受藝術作品的魅力。調動學生的積極性、主動性，提高學生觀察和認識能力，增強他們發現美、創造美的能力，培養正確的藝術素養和審美能力。

通過以上分析并切實運用到課堂上，相信學生的審美感知能力和綜合素養會有很大提高。