新時期初中數學教育教學

摘 要：新時期，隨著社會的發展，教育的改革。對初中數學課堂教學提出了更高的要求，培養學生成為真正有用的人才，應如今不斷發展變化的社會形勢，已經成為為當前課堂教學全力關注的熱點。因此，新時期，我們初中數學教師要引起足夠的重視，加大教育的投入，提高教學效率。

關鍵詞：初中數學；教育教學；興趣；環境；心理；科技

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-063-01

眾所周知，數學以其嚴謹的邏輯性著稱，對于初中階段的學習還是有些困難的。這就從側面告訴我們教師教學的重要性。課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。教師需要結合初中學生所具有的年齡特征、思想狀況以及數學特點等，認真貫徹執行素質教育，研究出一套高效的課堂教學策略，使得學生想學、愿學、能學，真正實現數學教學的目標和教育意義。作為一名初中數學教育工作者，經過多年的教學，以及參考大量的文獻，對于新時期初中數學高效課堂的構建有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、營造和諧、公平教學環境的同時激發學生學習興趣

環境的重要性不言而喻。心理學家已經證實，良好的學習環境可以使得學生的記憶力增長兩倍以上。正如孔子老人家說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。構建融洽、和諧的師生關系和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。課堂教學活動是教師和學生間雙向信息交流的活動，這種交流是以信任為基礎、以情感為紐帶的。教師和學生之間關系融洽，就會讓學生感到課堂氣氛輕松、愉快。俗話說“親其師信其道”，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而大大提高課堂教學的效率。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的引路人。在營造和諧公正的教學環境的同時要重點培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師。在學習數學的過程中，有些學生覺得枯燥無味，認為數學抽象難懂，從而失去學習數學的信心和興趣。教師在教學中可根據教學內容，聯系生活實際，多動腦筋設計出讓學生感興趣的生活情境，讓學生感受到數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以利用生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導他們積極參與，鼓勵他們積極探討，讓他們在課堂學習的各個環節中都能感受到學習數學的樂趣。

二、新時期，關注學生的心理，是構建高效課堂的關鍵

初中階段的學生，處于叛逆期，心智尚未成熟。對于事物的看法還沒有完善，這個時候的學生心靈是很脆弱的。作為一名優秀的初中數學教師，在平時的教學中要密切關注學生的心理變化，早期發現，早期干預，學生才會沒有負擔的去學習知識，只有這樣才可能構建高效的課堂。目前，普遍存在的現象就是優等生和后進生的問題。傳統教學中對于優等生和后進生的區分，大多數是用分數來進行衡量的，也就是以知識與技能的優劣來衡量。實際上這種評判是片面的。這兩類學生，都有著各自的情感優勢與缺陷。作為教師對于不同的學生應該給予不同的情感關注。特別是對所謂的后進生，在嚴格相對的同時，更多的應該是給予關懷和鼓勵。無論哪類學生，教師都應當充分掌握其心理狀態，對于后進生在他們的內心深處對學習可能是無自信、壓抑、恐懼的，因而在外就表現為逃避、沉默、厭學。

而所謂優等生，在他們積極進取的特點下，也有可能帶著驕傲、自滿、浮躁等。就心理學的角度而言。人就是—個情緒的復合體，在不同情況下總會有不同的情緒表達。如何較好地處理這些情緒給學生帶來的負面或正面影響，作為教師，就要能察言觀色，想辦法揚長避短，盡可能多地讓學生發揮情緒的正面作用，并能夠對負面情緒進行正面疏導，克服消極的一面。更重要的是，應當改變觀念，對后進生要態度友善，增加對這類學生的情感關懷，多和他們交流溝通，使其感受到溫暖和動力，重新樹立起學習的信心。總之，通過給予不同學生的不同情感關注和情感對待。便能讓他們發揮各自的優勢，由內而外產生質的改變，使其主動愛上數學，努力學好數學，實現最終構建高效課堂的目標。

三、充分利用新技術的優勢提高教學效果

新時期，隨著經濟的發展，許多新科技逐漸進入了平常教室，成為教師教學的法寶。初中數學老師在進行相應的教育教學工作過程中，可巧妙地利用信息技術中所包含的各種資源或者能源，從而在一定程度上培養學生的創新精神和發現式的學習方式。隨著現代信息技術的發展以及進步，信息技術所包含的各種資源或者能源越來越多，表現方式也越來越多樣。這就能夠為初中數學教學提供各種信息或者資料，與此同時這些信息或者資料能夠通過文字、聲音、圖像或者視頻等其他的方式進行表現，也能夠創建或者模擬多種與初中數學教育教學內容相符合的教學情景，從而能夠為學生提供一個探究以及分析數學問題，或者從多個方面分析或者探究數學理念以及數學思想的機遇，經過長時間的學習，學生能夠在很大程度上擴展自己的視野和思維。新技術的運用，減輕了教師的負擔，新技術的運用，將抽象的知識具體化，將微觀的定理宏觀化，提高了學生的理解能力，增進學生的理解，有助于高效課堂的構建。

綜上所述，新時期，作為數學教師，如何讓學生真正喜歡上數學，擁有一片屬于自己的數學藍天，仍需要不斷地努力和嘗試。我認為，只要我們在數學領域不斷地鉆研積累，結合學生實際情況和各自特點，一定能找到更高效的課堂教學策略，讓學生感受到數學的無窮魅力，構建高效的課堂。

參考文獻：

[1] 楊裕前，董林偉.數學教師教學用書[M].南京：江蘇科學技術出版社，2008.

[2] 應靜波，王立嘉.初中數學自主探索課堂教學例析.湖南教育：數學教師，2007，（03）.