新時期初中語文閱讀教學(xué)

摘 要：新時期，初中語文教學(xué)逐漸加大閱讀教學(xué)的戲份。閱讀可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀及開放性閱讀。對于閱讀教學(xué)是充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性和閱讀方式的自主、合作、探究性的一種閱讀教學(xué)理念和教學(xué)過程。我們教師要引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；閱讀訓(xùn)練；開放性閱讀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-086-01

隨著社會的發(fā)展、教育的改革。越來越多的人們開始重視語文閱讀能力的培養(yǎng)。可是目前對于語文閱讀能力的培養(yǎng)我們還有很多的不足，困擾著我們許多的教師，隨著教育的改革，我們也在盡快想辦法由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動參與。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量文獻(xiàn)，對于新時期，初中語文閱讀教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、明確閱讀訓(xùn)練的意義，保持閱讀興趣

閱讀的重要性不言而喻，作為教師，閱讀授課之前必須明確閱讀訓(xùn)練的意義，激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，才能真正的提高閱讀能力。激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)為一種學(xué)習(xí)內(nèi)在過程或者心理狀態(tài)，能夠促使個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，同時對其起著保持作用，并促使這一行為朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。學(xué)習(xí)動機(jī)分為學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)期待，在兩者的相互作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)系統(tǒng)。而新學(xué)習(xí)需要的形成可以通過直接發(fā)生方式。這側(cè)重于怎樣讓學(xué)生已有的學(xué)習(xí)需求獲得滿足。在教學(xué)中，這需要教師對學(xué)生所提出的問題耐心回答，并精心組織教學(xué)，營造極具生機(jī)與趣味的課堂氛圍，滿足他們的求知欲望。以及間接轉(zhuǎn)化方式。這主要指借助各種活動給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，從而滿足他們其他的要求與愛好。如各類課外活動。一開始有些學(xué)生并不是愛好這一課程，而是由于活動中的娛樂性以及團(tuán)隊交流中的快樂。參與語文小組的同學(xué)，或許不是因為對語文的興趣，而是對語文游戲方式感興趣，但是在活動中，學(xué)生則可能漸漸形成學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這時，對游戲與娛樂的需求則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的新需要。這樣，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，體會到其帶來的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生提供更多的閱讀活動機(jī)會，讓學(xué)生在各種語文閱讀活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在興趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

二、重視開放式閱讀的發(fā)展，提高開放式閱讀的推廣

初中語文學(xué)科是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，開放性是語文課程的重要特點(diǎn)。因此，在語文閱讀教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)遵循開放性的原則。開放性原則在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我知識體系和經(jīng)驗體系建構(gòu)的過程。知識和經(jīng)驗體系的建構(gòu)不是單向的從外界灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中的，而是學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中不斷構(gòu)建和優(yōu)化的因此.構(gòu)建開放的語文閱讀教學(xué)讓問題由學(xué)生提出、疑點(diǎn)讓他們辨析、結(jié)論在其中形成是語文課程開放性的要求，也是尊重學(xué)生的主體地位的要求。更是實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身發(fā)展的要求。大語文教學(xué)觀也指出了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立課堂、家庭與社會三者之間的聯(lián)系、語文課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系、語文課程與語文能力和語文素養(yǎng)之間的聯(lián)系。因而開放性原則是建立在學(xué)生的主體性原則的基礎(chǔ)上并體現(xiàn)在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的語文閱讀教學(xué)的原則。閱讀教學(xué)多樣性的原則。多樣性原則是指在閱讀教學(xué)中，教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等都應(yīng)實施多樣性的原則。多樣性原則是語文課程中的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標(biāo)的要求。多樣性原則體現(xiàn)在充分尊重學(xué)生的主體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將開放性閱讀教學(xué)的理念運(yùn)用到上述三個維度中去開放性的語文閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語文課程與社會知識的融合以及學(xué)科之間的融合，因此在實際的語文閱讀教學(xué)中應(yīng)充分考慮其多樣性的特點(diǎn)。另外，在新時期教學(xué)觀的指引下，語文閱讀教學(xué)打破了傳統(tǒng)的、封閉的、單一的教學(xué)模式，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等均是在動態(tài)的、多樣的過程中進(jìn)行。所以，在開放性語文教學(xué)中，積極開展多角度、多層面、多元化的閱讀教學(xué)是語文課程本身的特征也是閱讀教學(xué)多樣性的需要。因此我們要重視開放性閱讀的發(fā)展，重視開放性閱讀的實施。

三、重視閱讀教學(xué)的策略

方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。新時期，對初中階段閱讀教學(xué)也需要合理的方法。知識傳授是語文教學(xué)活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)而閱讀教學(xué)就是教師分析文本并向?qū)W生加以傳授知識的過程。我們認(rèn)為自主閱讀策略是在開放性閱讀理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)情境和教學(xué)目標(biāo)，合理處理好教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法之間的關(guān)系，并促成學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的策略。只有讓學(xué)生進(jìn)行不斷地自主閱讀，才能使其真正發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和意義。

只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的意義，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并不斷進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀活動也只有通過學(xué)生在積極地尋求閱讀價值和意義的過程，才能真正體現(xiàn)學(xué)生作為閱讀的主體，并回歸到人本主義對于自主閱讀教學(xué)的指導(dǎo)中去。開放性閱讀，是以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和價值觀為重要目標(biāo)的閱讀教學(xué)模式上述有關(guān)建構(gòu)主義的閱讀理論已經(jīng)表明，閱讀是學(xué)生主動構(gòu)建知識、形成能力的過程。因此，開放性閱讀過程本身就是一個個性化的過程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主體性、閱讀過程的探究性都決定了開放性閱讀的個性化特點(diǎn)。所以，在閱讀教學(xué)策略上，我們認(rèn)為個性化是開放性閱讀的明顯特點(diǎn)，但是這一策略的主要目標(biāo)是在于培養(yǎng)能力和價值觀上。因此，對于開放性閱讀的推廣還不是很完善，這需要大家共同的努力，在教學(xué)中多總結(jié)，多反思，提高教學(xué)效果。

綜上所述，新時期，對于初中語文閱讀教學(xué)，需要我們各位老師能引起足夠的重視。新時期的閱讀教學(xué)應(yīng)該更加開放和更加具有活力。“海闊憑魚躍 ，天高任鳥飛”。在語文閱讀教學(xué)中努力提高學(xué)生閱讀能力是語文教師的不懈追求，初中語文開放性閱讀能否煥發(fā)更大的生命力，還需要我們不斷探索和實踐。