新課程背景下小學數學和諧高效課堂

摘 要：和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各項因素相互依存，相互促進，協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生的自我激勵，自我成長，自我完善。

關鍵詞：和諧；完善；高效

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-092-01

“和諧”是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。在全國上下努力構建和諧社會、學校創建和諧校園的大背景下，讓和諧教育走進課堂更是我們教育工作者義不容辭的順勢之為。新課程呼喚和諧課堂，那么什么是和諧課堂？和諧高效課堂應該具備哪些特征呢？下面我淺談一下我個人的看法：和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各項因素相互依存，相互促進，協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生的自我激勵，自我成長，自我完善。

一、和諧的師生關系是和諧課堂的基礎

1、保持好心情，才有好氣氛

在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓學生輕松起來呢？現在孩子的學習壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學……重重的壓力已經壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。相反，善意的微笑，平易近人的表情，關懷愛護鼓勵的發問，輕松耐心的回答，如“好！”“很好！”“很有創造性！”通過鼓勵的話語拉近老師和學生情感上的距離，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

2、幽默的教學表達

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時面對學生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。

二、精心處理教材，設計獨具匠心

高效課堂要顯現個人特色的教學設計。如果一堂課中，教師只是機械的照搬教材和教參的內容與設計，不僅不能根據學生實際組織有針對性的教學，而且也是與新課程理念相違背的。在新課程中，教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，學校和教師必須根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。在課堂上教師應努力創設課堂情境，激發學生的學習情趣，課堂活潑有序。讓學生主動參與，學生的發言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地體現自主、合作、探究的特征，使課堂上人人參與，個個活躍。每一個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

三、教師在教學活動中不能忽視學生的個性差異，同時促進學生全面和諧發展

新課程發展的核心理念是“為了每一位學生的發展”。因此新課程實施過程中教育必須面向全體學生，認清每一個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每一位學生都有發展，使每一名學生獲得成功。教師要教好每一名學生，同時，教師也必須尊重學生的個性特點。教好每一名學生，并不是說每一名學生都要達到某個高度，而是指每一名學生通過學習都能得到不同程度的提高。這就要求我們遵循兒童的身心發展規律，認真研究學生的個性心理特征，了解學生的共性，熟練掌握課程標準中規定的目標要求并以此組織教學。同時，教師又必須認真了解學生的個性傾向性，根據學生的興趣愛好做到因材施教，培養學生特長，促進學生個性發展，以學生的個性發展帶動全體學生共同成長。

四、預設和生成和諧碰撞，是和諧課堂的精髓

和諧、高效的課堂有如約而來的風景，有不期而至的精彩，充分的預設是一節成功課的奠基，但課堂情況變動不居，稍縱即逝。預設得再完美，也不可能面面俱到，那種追求一切盡在掌握之中的預設是癡人說夢。

我們必須尊重教育資源的生成。既要讓學生充分感受心靈的自由，大膽猜測，放飛想象，又要尊重事實，講究科學；既要有教師的寬容和學生的自主，又要有教師的引導和學生自律。因此課堂不是教案預演的舞臺，而是珍視學生變化的學習需要，精心預設與即時生成相統一的彈性調控過程。科學而藝術地對待預設與生成，使這對矛盾和諧共生，這樣，課堂教學就會成為師生發揮潛力，表現個性，愉悅心靈，提升素養的心靈歷程。

五、生活化、人文化走進課堂，是和諧課堂的支撐

和諧的課堂應充滿“生活味”和“人文味”，這樣更能符合學生的認知發展規律，課堂上應竭力在“文”和“性”的碰撞中，促進學生整體性的發展，讓課堂充滿靈性，充滿智慧，充滿和諧。陶行知說過“生活即教育”，生活就處處有科學。在課堂教學中，充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關愛父母、愛家鄉、愛祖國的思想教育，堅持教書育人、教中有導。教師應依據學生特點和教材的實際，把生活帶進課堂，整合教學資源和生活資源，不斷充盈學生的生活世界，開拓生活世界，讓學生切身感受到科學世界對生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學的聯動與和諧。

總之，和諧是一種美，更是一種境界。和諧高效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳，可以不花俏，但一定演繹智慧的花俏；可以不時尚，但一定洋溢成長的喜悅。和諧的課堂是充滿生命活力、發展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預設與生成相得益彰的課堂；是語言與精神同構共筑的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應的課堂，是現實與理想逐漸逼近的課堂。和諧，課堂教學永恒的追求！