英語新課程改革教學(xué)方法的嘗試

摘 要：在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍全國之時(shí)，新課程改革在各中小學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；課程改革；英語教學(xué)；新課程

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-102-01

近幾年來，隨著新課程改革在教學(xué)中掀起了一股新的熱潮，新課改教學(xué)對每一位教師來說都是一種新的嘗試和挑戰(zhàn)。新課改的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，從而培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課改首先需要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只把傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略到學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的“授之于魚不如授之于漁”。

新課改理念要求學(xué)生英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，教學(xué)策略上要確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種心事，從而達(dá)到預(yù)期目的。英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的美麗，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。由此，在教學(xué)的過程在中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、采用任務(wù)型教學(xué)法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

在教學(xué)過程中，分別給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式去完成所給任務(wù)，最后向全班匯報(bào)結(jié)果。讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)就不會(huì)感覺是單一的“學(xué)”，而是在做一件很有意義的事。如在教學(xué)八年級上冊第一單元SectionA的部分“Where did you go on vacation ？”“I stayed at home ＼went to the mountains ＼visited my uncle ”這一句型時(shí)，我讓學(xué)生以對話的形式在教室里自由向同學(xué)提問并作記錄，看誰調(diào)查的最多，然后向同學(xué)們匯報(bào)結(jié)果。又如在教學(xué)八年級上冊第八單元How do you make a banana milk shake ？我先讓學(xué)生自己閱讀制作香蕉奶昔的過程，然后再找?guī)酌麑W(xué)生親自動(dòng)手操作，比較看誰做的步驟正確，制出的奶昔味道最好。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、采用角色扮演學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

把所要教學(xué)的對話內(nèi)容讓學(xué)生們自由選擇喜歡的角色來表演完成。把基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成一組，內(nèi)容多的角色由基礎(chǔ)較好的學(xué)生扮演，內(nèi)容簡單且少的角色由基礎(chǔ)底子薄的學(xué)生扮演。如在教學(xué)八年級上冊第二單元Section A部分的“How often do you exercise？”我讓四名學(xué)生扮演記者、學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C、通過記者采訪三名學(xué)生，用句型“What do you do on weekends？”“I usually watch Tv./ go shopping/help with housework ······”“How often do you watch Tv？”“I watch Tv every day /once a week/ twice a week .”

這樣教學(xué)促使學(xué)生之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰都得到了發(fā)揮。即鞏固了舊知識，口語表達(dá)能力又得到很好的鍛煉，也鍛煉了學(xué)生們的膽量，讓膽小的學(xué)生在其他人的帶動(dòng)下敢于說出來，從而達(dá)到提高成績的目的。

三、采用激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足

在教學(xué)中只要學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，無論說的好壞，我都會(huì)給予不同的激勵(lì)性評價(jià)最后才進(jìn)行客觀性的糾正。我常用：“very good/ beautiful/ good jod /excellent /you are right/so clever/ very well /great·····”等語言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們鼓掌祝賀。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們到會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足 ，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱

在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的興趣。我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry .”（可以作饑餓狀）“I am thirty .”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up ”“very good ”“Sit down ，please ”.例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每節(jié)課前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評的壓力。在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還經(jīng)常教學(xué)生“唱英語歌曲”特別是一些流行的英語歌曲，“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，進(jìn)行各種教學(xué)方法的嘗試，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，為今后的教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。