高中語文文言文學習效率的優化提高探索

摘 要：文言文的學習在高中語文教學以及各階段考試中都占有重要的地位，文言文不同于白話文，有大量詞語和段落的解釋需要靠記憶來完成，這就不能單方面依靠課堂教學或課后自學來完成。所以要通過以下方法調動學生學習的積極性，從被動學習變為主動學習，使學生真正的理解并喜歡上文言文。

關鍵詞：高中語文文言文；學習效率；提高探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-135-01

高中語文所學習的文言文是古代文學作品的精華，是經過教育學者在數以萬計的文言文作品中摘選的有價值有意義的部分，是對學生有益的。但是文言文的學習卻是令學生苦惱的，文言文從閱讀、背誦、翻譯等許多方面，都與白話文有著很大的差異。在教學過程中，老師不僅講得辛苦，學生聽得也辛苦，這就造成了學生對文言文的排斥和厭煩，因此文言文在高中語文的教學上成為了一大難題。文言文作為中華文化的精髓不可能退出教育的舞臺，因此對文言文的教學方式改革就至關重要。筆者認為以下方式能夠激發學生的學習興趣，減輕老師的教學負擔，有效的改變文言文的教學現狀。

一、興趣決定教育

文言文所具有的“通病”就是閱讀困難，詞句含義深奧難以理解，要求記憶背誦的內容繁多，而且在考試中分值所占比例較大，這使得學生只能硬著頭皮去學習，不僅學習質量得不到保障，還會產生學習文言文的恐懼心里。所以如何正確的引導學生愛上學習文言文就十分的有必要了。

文言文中會經常出現一些生僻的字或詞語，當學生出現先錯誤時要積極糾正。當學生們讀完整篇課文時，老師也可以粗略的完成對全文的講解，這樣做不僅僅節省了教學時間，提高教學效率，同時也使學生感覺到學習文言文其實并不是想象中的困難，只要方法得當，就能夠提高學習效率。

二、知識點的積累與總結

高中所要學習的文言文達數十篇之多，但是經過歸納和總結發現，文言文中許多知識點是相關聯的，文言文同樣具有語法。要想了解文言文的意思，首先就需要對其進行翻譯，這就需要準確的掌握一些字、詞、句的翻譯和含義。當基礎打扎實以后，就可以對文章進行通順的翻譯，理解文章的字面意思。老師要不斷的對重點進行總結，這樣學生就會在頭腦中對重點的字詞句形成深刻的印象，從而將基礎知識牢記于心。其次，當我們了解了文章所教的內容后，就要向更深程度知識的挖掘，不能只停留在初級學習階段。接下來老師要對文言文中的一些典型語法進行深入的講解。我們先介紹一下“詞類活用”，每篇文言文都會出現一些相同的字詞，但是它們的含義未必都相同。這就需要學生在筆記本上進行歸納總結，還要寫下例句，以便在日后的復習中思路更清晰；當單個的字詞學習完，就要從局部向整體學習，這時就突出了“句式”在學習中的重要性，這就要求學生們準確的掌握“省略句”、“被動句”、“判斷句”、“賓語前置、狀語后置和定語后置句”以及“固定句型”這些常見常作為考題的句式，學生們要掌握每種句式的特點，這樣才能在考試中獲得高分。最后，之所以學習，是為了提高成績，考試獲得高分，這時就需要教師帶領學生勾畫重點考試內容，因為每一位學生對知識點的掌握程度不同，要想取得好成績就要牢記知識點，這就包括：關鍵字詞解釋，重點語句翻譯，一詞多義的背誦等等。

三、提高背誦效率

在考試中經常會考到名句的默寫，這就需要學生對課文能夠熟練的背誦。

1、句首記憶法

在背誦一些長度較短的文言文時，首先要熟讀課文，掌握斷句方法，對文章有一個清晰的思路，然后將句首的每個字提煉出來，脫離原文，只看首字來回憶課文，并嘗試著背誦。此種方法較快捷，但是也存在一定缺點。句首記憶法只能針對一些短篇文章，當文章較長時，學生就會出現丟失“首字”的現象，從而影響整篇文章的背誦，同時會產生依賴感，不看“首字”就會產生遺忘。因此這時就需要下一種記憶方法。

2、翻譯記憶法

想要背誦文章，就要先理解文章的內容，這就需要熟練地掌握課文的翻譯，把背誦課文當做是在講一個故事，而這個故事只是從現代文轉化為了文言文。例如在背誦《桃花源記》這篇文章時，文章主要講述了作者游覽世外桃源的所見所聞。背誦時就可以將自己想象為作者，正在向大家親述在桃花源的所見所聞。這種方法就像是學生與文章的“互動”，學生扮演了陶淵明，將自己的親歷向世人傳達。這種方法可以使學生的情感與文章相融合，提高記憶的速度，使學生更快更高效的背會課文。

3、“書讀百遍其義自現”

在背誦一篇文言文之前，首先要熟讀文章，字音、斷句方法都要熟練掌握，熟練地閱讀課文不僅僅是為了背誦，還可以培養學生的表達能力，就文言文而言，其閱讀難度遠遠超過現代文，從而又增加了背誦的難度。只有達到“量的積累”，也就是不斷地去讀，才能使自己對文章有更深的印象。如果在讀的過程中都出現了問題，那還怎樣去記憶呢？

4、情感抒發發

在這里要強調一個問題，熟讀和朗誦不完全一樣，朗誦不僅僅要熟讀，還要將自己的情感融入其中，這就要求學生在朗誦過程中真的投入情感。例如《蘭亭集序》，這是一篇駢散結合的文章，其中富有韻律。學生在朗誦這樣的文章時才會去想要讀，喜歡讀，從中體會到朗誦的快樂。

綜上所述，背誦的方法有很多，這只是其中一小部分，好的學習方法是靠大家在實踐中不斷發現的。學習不是被動的，更不能靠死記硬背，只有方法得當才能做到真正的學業有成。

參考文獻：

[1] 李緒娟.高中文言文有效教學研究[D].陜西師范大學.2012.

[2] 黃金梧.高中文言文有效性教學研究[D].西北師范大學.2012.

[3] 李江華.提升高中語文文言文教學效率的若干辦法[J].學周刊.2013.4：60.

[4] 年 曉.如何提高高中語文文言文的學習效率[J].學周刊.2013.23：21.

[5] 周志廣.淺議高中語文文言文教學[J].學周刊，2013.26：38..